STATUT SZKOŁY

Preambuła

STATUT SZKOŁY PODSTAWOWEJ

W STARYCH BOISKACH

Niniejszy Statut opracowano na podstawie:

1. Ustawy z dnia 14 grudnia 2016 r. – Prawo oświatowe (t. j. Dz. U. z 2021 r. poz. 1082 z późn. zm.);

2. Ustawy z 12 maja 2022r. o zmianie ustawy o systemie oświaty oraz niektórych innych ustaw (Dz.U. z 2022r., poz. 1116);

3. Ustawy z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz.U. z 2021 r. poz. 1915 z późn. zm.);

4. Konwencji o prawach dziecka przyjętej przez Zgromadzenie Ogólne Narodów Zjednoczonych z dnia 20 listopada 1989 r. (Dz. U. z 1991 Nr 120, poz. 526 z późn. zm.);

5. Ustawy z dnia 26 stycznia 1982 r. - Karta Nauczyciela (t. j. Dz. U. z 2021 r. poz. 1762 z późn. zm.);

6. Ustawy z 5 sierpnia 2022r. o zmianie ustawy - Karta Nauczyciela oraz niektórych innych ustaw (Dz. U. z 2022r., poz. 1730).

Objaśnienia

Ilekroć w Statucie jest mowa o:

1. „ustawie o systemie oświaty” – należy przez to rozumieć ustawę z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty ((Dz.U. z 2021 r. poz. 1915 z późn. zm.).);

1a) „ustawie Prawo oświatowe”– należy przez to rozumieć ustawę z dnia 14 grudnia 2016 r. (t. j. Dz. U. z 2021 r. poz. 1082 z późn. zm.);

2. „Karcie Nauczyciela” – należy przez to rozumieć ustawę z dnia 26 stycznia 1982 r. - Karta Nauczyciela;

3. ,,Ramowych planach nauczania w szkołach publicznych” – należy przez to rozumieć rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia. 28 marca 2017 r w sprawie ramowych planów nauczania w szkołach publicznych (Dz. U. z 2017 r. poz. 703 ze zm.);

4. rodzicach – należy przez to rozumieć rodziców, a także prawnych opiekunów oraz osoby (podmioty) sprawujące pieczę zastępczą nad dzieckiem; w odniesieniu do uczniów ukraińskich także inne osoby sprawujące opiekę nad dzieckiem.

5. Dyrektorze – należy przez to rozumieć Dyrektora Szkoły Podstawowej w Starych Boiskach.

Rozdział 1

Nazwa szkoły

§ 1.

1. Nazwa szkoły:

Szkoła Podstawowa

w Starych Boiskach

24 – 340 Józefów nad Wisłą

w dalszej części statutu określa się ją skrótem ,,szkoła”.

2. Obwód szkoły według Uchwały Nr XX/138/ 2017 Rady Gminy Józefów nad Wisłą z dnia 17 marca 2017 r. stanowią następujące miejscowości: Boiska Stare, Boiska Kolonia, Stefanówka, Pielgrzymka, Ugory, Miłoszówka, Stasin.

Rozdział 2

Inne informacje o szkole

§ 2.

1. Organem prowadzącym szkołę jest Gmina Józefów nad Wisłą, z siedzibą przy ul. Opolska 33F, 24- 340 Józefów nad Wisłą, organem sprawującym nadzór pedagogiczny jest Lubelski Kurator Oświaty w Lublinie.

2. Cykl kształcenia w szkole podstawowej trwa 8 lat: I i II etap edukacyjny.

3. Cykl kształcenia, o którym mowa w ust. 2 może być krótszy w przypadkach realizowania przez ucznia indywidualnego programu nauczania lub toku nauki na podstawie odrębnych przepisów.

4. W przypadku stanu epidemicznego szkoła współpracuje z Powiatową Stacją Sanitarno-Epidemiologiczną. W przypadku decyzji o objęciu uczniów, dzieci lub pracowników kwarantanną, poszczególne oddziały przechodzą w tryb nauczania zdalnego zgodnie z opracowanymi procedurami.

Rozdział 3

Cele i zadania szkoły

§ 3.

Nauczyciele dążą do wszechstronnego rozwoju ucznia jako nadrzędnego celu pracy edukacyjnej. Edukacja szkolna polega na harmonijnej realizacji przez nauczycieli zadań
w zakresie nauczania, kształcenia umiejętności i wychowania. Nauka w zakresie szkoły podstawowej jest obowiązkowa.

§ 4.

Cele i zadania szkoły wynikające z przepisów prawa

1. Szkoła kieruje się wskazaniami zawartymi w Powszechnej Deklaracji Człowieka, Międzynarodowym Pakcie Praw Obywatelskich i Politycznych, ponadto realizuje cele i zadania określone w ustawie Prawo oświatowe, przepisach wykonawczych wydanych na podstawie m.in. w podstawie programowej kształcenia ogólnego, szkolnym zestawie programów nauczania, Programie wychowawczo-profilaktycznym szkoły (dostosowanym do potrzeb rozwojowych ucznia oraz potrzeb danego środowiska),
a w szczególności:

1. w zakresie nauczania zapewnia uczniom:

   1. naukę poprawnego i swobodnego wypowiadania się, pisania i czytania ze zrozumieniem;

   2. poznawanie wymaganych pojęć i zdobywanie rzetelnej wiedzy na poziomie umożliwiającym co najmniej kontynuację nauki na następnym etapie kształcenia;

   3. dochodzenie do rozumienia, a nie tylko do pamięciowego opanowania przekazywanych treści;

   4. rozwijanie zdolności dostrzegania różnego rodzaju związków i zależności (przyczynowo- skutkowych, funkcjonalnych, czasowych, przestrzennych itp.);

   5. rozwijanie zdolności myślenia analitycznego i syntetycznego;

   6. traktowanie wiadomości przedmiotowych, stanowiących wartość poznawczą samą w sobie, w sposób integralny, prowadzący do lepszego rozumienia świata, ludzi, siebie;

   7. poznawanie zasad rozwoju osobowego i życia społecznego;

   8. poznawanie dziedzictwa kultury narodowej postrzeganej w perspektywie kultury europejskiej;

   9. stwarza uczniom warunki do nabywania następujących umiejętności:

- planowania, organizowania i oceniania własnego uczenia się, przyjmowania coraz większej odpowiedzialności za własną naukę,

- skutecznego porozumiewania się w różnych sytuacjach, prezentacji własnego punktu widzenia i brania pod uwagę poglądów innych ludzi, poprawnego posługiwania się językiem ojczystym, przygotowania do publicznych wystąpień;

- efektywnego współdziałania w zespole i pracy w grupie, budowania więzi międzyludzkich, podejmowania indywidualnych i grupowych decyzji, skutecznego działania na gruncie zachowania obowiązujących norm;

- rozwiązywania problemów w twórczy sposób;

- poszukiwania, porządkowania i wykorzystywania informacji z różnych źródeł oraz efektywnego posługiwania się technologią informacyjną;

- odnoszenia do praktyki zdobytej wiedzy oraz tworzenia potrzebnych doświadczeń i nawyków;

- rozwoju sprawności umysłowej oraz osobistych zainteresowań;

- przyswajania sobie metod i technik negocjacyjnego rozwiązywania konfliktów i problemów społecznych;

- kształtowania u uczniów postaw prospołecznych, w tym poprzez możliwość udziału w działaniach z zakresu wolontariatu, sprzyjających aktywnemu uczestnictwu uczniów w życiu społecznym;

- kształtowania u uczniów postaw przedsiębiorczości i kreatywności sprzyjających aktywnemu uczestnictwu w życiu gospodarczym, w tym poprzez stosowanie w procesie kształcenia innowacyjnych rozwiązań programowych, organizacyjnych lub metodycznych;

2. prowadzi działalność wychowawczą, wspierającą w tym zakresie obowiązki rodziców, zmierzających do tego, aby uczniowie w szczególności:

3. czuli się bezpiecznie,

4. znajdowali w szkole środowisko wszechstronnego rozwoju osobowego (w wymiarze intelektualnym, psychicznym, społecznym, estetycznym, moralnym, duchowym),

5. rozwijali w sobie dociekliwość poznawczą, ukierunkowaną na poszukiwanie prawdy, dobra i piękna w świecie,

6. mieli świadomość życiowej użyteczności zarówno poszczególnych przedmiotów nauczania, jak i całej edukacji na danym etapie,

7. stawali się coraz bardziej samodzielni w dążeniu do dobra w jego wymiarze indywidualnym i społecznym, godząc umiejętnie dążenie do dobra własnego z dobrem innych, odpowiedzialność za siebie z odpowiedzialnością za innych, wolność własną z wolnością innych,

8. poszukiwali, odkrywali i dążyli na drodze rzetelnej pracy do osiągnięcia wielkich celów życiowych i wartości ważnych dla odnalezienia własnego miejsca w świecie,

9. uczyli się szacunku dla dobra wspólnego jako podstawy życia społecznego oraz przygotowywali się do życia w rodzinie, w społeczności lokalnej i państwie w duchu przekazu dziedzictwa kulturowego i kształtowania postaw patriotycznych,

10. przygotowywali się do rozpoznawania wartości moralnych, dokonywania wyborów i hierarchizacji wartości oraz mieli możliwość doskonalenia się,

11. kształtowali w sobie postawę dialogu, umiejętność słuchania innych i rozumienia ich poglądów, umieli współdziałać i współtworzyć w szkole wspólnotę nauczycieli i uczniów.

2. Realizując ogólne zadania, szkoła ponadto umożliwia uczniom:

1. podtrzymywanie kultury i tradycji regionalnych poprzez uwzględnianie tej problematyki w działalności dydaktyczno-wychowawczej;

2. korzystanie z wszechstronnej pomocy psychologiczno-pedagogicznej;

3. realizację zajęć rewalidacyjnych z uczniami niepełnosprawnymi;

4. spełnianie obowiązku szkolnego poza szkołą lub w specjalistycznej placówce;

5. rozwijanie szczególnych uzdolnień i zainteresowań.

3. Podstawowymi formami działalności dydaktyczno-wychowawczej szkoły są:

1. obowiązkowe zajęcia edukacyjne, do których zalicza się zajęcia edukacyjne z zakresu kształcenia ogólnego;

2. dodatkowe zajęcia edukacyjne;

3. zajęcia rewalidacyjne dla uczniów niepełnosprawnych;

4. zajęcia prowadzone w ramach pomocy psychologiczno-pedagogicznej;

5. zajęcia rozwijające zainteresowania i uzdolnienia uczniów;

6. zajęcia edukacyjne z udziałem wolontariuszy.

4. Cele i zadania szkoła może realizować we współpracy z innymi podmiotami organizującymi zajęcia dodatkowe.

5. Szkoła realizację celów i zadań dostosowuje do potrzeb rozwojowych ucznia oraz potrzeb danego środowiska, a w szczególności:

1) dostosowanie treści, metod i organizacji nauczania do możliwości psychofizycznych uczniów, a także możliwość korzystania z pomocy psychologiczno-pedagogicznej i specjalnych form pracy dydaktycznej;

2) opiekę nad uczniami niepełnosprawnymi przez umożliwianie realizowania zindywidualizowanego procesu kształcenia, form i programów nauczania oraz zajęć rewalidacyjnych;

3) opiekę nad uczniami szczególnie uzdolnionymi poprzez umożliwianie realizowania indywidualnych programów nauczania oraz ukończenia szkoły każdego typu w skróconym czasie;

4) upowszechnianie wśród dzieci i młodzieży wiedzy i umiejętności niezbędnych do aktywnego uczestnictwa w kulturze i sztuce narodowej i światowej; 

5) utrzymywanie bezpiecznych i higienicznych warunków nauki, wychowania i opieki
w szkołach;

6) opiekę uczniom pozostającym w trudnej sytuacji materialnej i życiowej;

7) organizowanie kształcenia osób niebędących obywatelami polskimi oraz osób będących
obywatelami polskimi, które pobierały naukę w szkołach funkcjonujących w systemach
oświaty innych państw.

6. Szczegółowe wymagania wobec Szkół określa Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej roku w sprawie wymagań wobec szkół i placów

   § 4a.

Organizacja turystyki i krajoznawstwa

1. Szkoła może organizować dla uczniów krajoznawstwo i turystykę.

2. W organizowaniu krajoznawstwa i turystyki szkoła może współdziałać ze stowarzyszeniami i innymi podmiotami, których przedmiotem działalności jest krajoznawstwo i turystyka.

3. Organizowanie przez szkołę krajoznawstwa i turystyki ma na celu:

1) poznawanie kraju, jego środowiska przyrodniczego, tradycji, zabytków kultury i historii;

2) poznawanie kultury i języka innych państw;

3) poszerzanie wiedzy z różnych dziedzin życia społecznego, gospodarczego i kulturalnego;

4) wspomaganie rodziny i szkoły w procesie wychowania;

5) upowszechnianie wśród uczniów zasad ochrony środowiska naturalnego oraz wiedzy o składnikach i funkcjonowaniu rodzimego środowiska przyrodniczego, a także umiejętności korzystania z zasobów przyrody;

6) upowszechnianie zdrowego stylu życia i aktywności fizycznej oraz podnoszenie sprawności fizycznej;

7) przeciwdziałanie zachowaniom ryzykownym, w szczególności w ramach profilaktyki uniwersalnej;

8) poznawanie zasad bezpiecznego zachowania się w różnych sytuacjach.

4. Krajoznawstwo i turystyka są organizowane w trakcie roku szkolnego, w szczególności w ramach odpowiednio zajęć dydaktyczno-wychowawczych lub opiekuńczych, z wyjątkiem okresu ferii letnich i zimowych oraz wiosennej i zimowej przerwy świątecznej.

5. Krajoznawstwo i turystyka mogą być organizowane w formie:

1) wycieczek przedmiotowych - inicjowanych i realizowanych przez nauczycieli w celu uzupełnienia programu wychowania przedszkolnego albo programu nauczania w ramach jednego lub kilku przedmiotów,

2) wycieczek krajoznawczo-turystycznych o charakterze interdyscyplinarnym, w których udział nie wymaga od uczniów przygotowania kondycyjnego i umiejętności posługiwania się specjalistycznym sprzętem, organizowanych w celu nabywania wiedzy o otaczającym środowisku i umiejętności zastosowania tej wiedzy w praktyce,

3) specjalistycznych wycieczek krajoznawczo-turystycznych, w których udział wymaga od uczniów przygotowania kondycyjnego, sprawnościowego i umiejętności posługiwania się specjalistycznym sprzętem, a program wycieczki przewiduje intensywną aktywność turystyczną, fizyczną lub długodystansowość na szlakach turystycznych - zwanych dalej "wycieczkami".

6. Wycieczki mogą być organizowane w kraju lub za granicą.

7. Organizację i program wycieczki dostosowuje się do wieku, zainteresowań i potrzeb uczniów, ich stanu zdrowia, kondycji, sprawności fizycznej i umiejętności.

8. Zgodę na zorganizowanie wycieczki wyraża dyrektor szkoły, zatwierdzając kartę wycieczki.

9. Dyrektor szkoły wyznacza kierownika i opiekunów wycieczki spośród pracowników pedagogicznych szkoły.

10. W zależności od celu i programu wycieczki opiekunem wycieczki może być także osoba niebędąca pracownikiem pedagogicznym szkoły, wyznaczona przez dyrektora szkoły.

11. Szczegółowe cele, zadania i zasady organizowania turystyki  reguluje odrębny regulamin.

§ 5.

Sposób wykonywania zadań szkoły

Zadania dydaktyczne i wychowawcze, o których mowa w § 3, szkoła realizuje poprzez:

1. prowadzenie wszystkich typów i form zajęć na wysokim poziomie merytorycznym;

2. stosowanie zróżnicowanych metod nauczania, trafnie dobranych do poziomu uczniów
   i treści programu;

3. stopniowanie poziomu wymagań wiedzy i umiejętności, indywidualne traktowanie ucznia;

4. pełne wykorzystanie bazy dydaktycznej, ciągłe jej unowocześnianie;

5. prowadzenie zajęć pozalekcyjnych, kół zainteresowań w ramach posiadanych środków;

6. przeprowadzanie wycieczek programowych;

7. organizowanie nauki religii w ramach planu zajęć szkolnych na zasadach określonych
   w odrębnych przepisach;

8. włączanie rodziców do pracy wychowawczej;

9. pełną integrację działań domu, szkoły i Kościoła.

§ 6.

Zakres i sposób wykonywania zadań opiekuńczych szkoły

1. Szkoła realizuje zadania opiekuńcze odpowiednio do wieku uczniów oraz potrzeb środowiskowych, przy uwzględnieniu ogólnych przepisów bezpieczeństwa i higieny obowiązujących w szkołach, a w szczególności ma na celu:

1. objęcie opieką każdego ucznia w ramach zespołu klasowego;

2. udzielanie szczególnej pomocy indywidualnej uczniom niepełnosprawnym, dążenie do ich integracji w środowisku;

3. rozpoznawanie osobowości i sytuacji życiowej uczniów – troskliwe, indywidualne podejście do uczniów mniej zdolnych i znajdujących się w trudnych warunkach rodzinnych;

4. udzielanie i organizowanie stałej oraz doraźnej pomocy materialnej;

5. przeciwdziałanie postawom negatywnym, złym nawykom, patologii społecznej.

2. Szczegółowe zadania opiekuńcze szkoły określa § 22.

§ 6a. 

Profilaktyczna opieka zdrowotna

1. W szkole realizowana jest opieka zdrowotna nad uczniami i obejmuje:

1) profilaktyczną opiekę zdrowotną;

2) promocję zdrowia;

2. Opieka zdrowotna nad uczniami ma na celu:

1) ochronę zdrowia uczniów, w tym zdrowia jamy ustnej;

2) kształtowanie u uczniów postaw prozdrowotnych oraz odpowiedzialności za własne zdrowie.

3. Cele są realizowane poprzez:

1) działania na rzecz zachowania zdrowia oraz zapobiegania powstawaniu lub rozwojowi chorób, w tym chorób zakaźnych;

2) wczesne wykrywanie problemów zdrowotnych i czynników ryzyka;

3) edukację zdrowotną i promocję zdrowia, w tym aktywności fizycznej i sportu oraz prawidłowego żywienia;

4. Profilaktyczną opiekę zdrowotną nad uczniami w szkole sprawują pielęgniarka środowiska nauczania i wychowania.

5. Opieka zdrowotna nad uczniami jest sprawowana we współpracy z rodzicami.

6. Rodzice na pierwszym zebraniu rodziców na pierwszych zajęciach z wychowawcą w roku szkolnym uzyskują informację o zakresie opieki zdrowotnej oraz o prawie do wyrażenia sprzeciwu, złożonego w formie pisemnej do świadczeniodawcy realizującego opiekę. 

§ 6b.

1. Pielęgniarka środowiska nauczania i wychowania współpracuje z dyrektorem szkoły, nauczycielami.

2. Współpraca, o której mowa w ust. 1, polega na podejmowaniu wspólnych działań w zakresie edukacji zdrowotnej i promocji zdrowia, z uwzględnieniem potrzeb zdrowotnych oraz rozpoznanych czynników ryzyka dla zdrowia uczniów danej szkoły.

§ 7.

Świetlica szkolna

1. Działalność świetlicy szkolnej ma na celu:

1. zapewnić opiekę wychowawczą dzieciom przebywającym na świetlicy;

2. wspierać pracę dydaktyczną, wychowawczą i opiekuńczą nauczycieli i wychowawców;

3. zapewnić warunki do odpoczynku, zabawy i nauki;

4. zagospodarować uczniom wolny czas;

5. pomóc uczniom w nauce, odrabianiu pracy domowej;

6. rozwijać zainteresowania i uzdolnienia dzieci;

7. organizować rozrywki i zabawy;

8. rozwijać sprawność, wspomagać prawidłowy rozwój fizyczny poprzez organizację zabaw ruchowych;

9. pomoc w odkrywaniu przez dzieci swoich mocnych stron;

10. przyzwyczajać do samodzielnego myślenia;

11. budować w dzieciach poczucie własnej wartości, wiarę we własne siły;

12. pomóc w nabywaniu umiejętności nawiązywania prawidłowych relacji z rówieśnikami;

13. kształtować dobre nawyki kultury życia codziennego;

14. wdrażać i rozpowszechniać zdrowy styl życia;

15. współdziałać z rodzicami, nauczycielami i wychowawcami oraz środowiskiem lokalnym szkoły.

2. Podstawowe zadania świetlicy szkolnej:

1. organizowanie pomocy w nauce;

2. tworzenie warunków do nauki własnej;

3. przyzwyczajanie do samodzielnej pracy umysłowej;

4. wyrównywanie szans edukacyjnych uczniów;

5. organizowanie gier i zabaw ruchowych oraz innych form kultury fizycznej w

pomieszczeniach i na powietrzu, mających na celu prawidłowy rozwój fizyczny;

6. stwarzanie warunków uczestnictwa w kulturze, organizowanie kulturalnej rozrywki oraz kształtowanie nawyków kultury życia codziennego;

7. rozwijanie zainteresowań, zamiłowań i uzdolnień poprzez organizowanie zajęć w tym zakresie;

8. upowszechnianie zasad kultury zdrowotnej;

9. kształtowanie nawyków higieny i czystości oraz zdrowego stylu życia;

10. rozwijanie samodzielności i społecznej aktywności;

11. kształtowanie umiejętności współdziałania w grupie rówieśniczej.

3. Godziny pracy świetlicy szkolnej ustala dyrektor w tygodniowym planie zajęć, uwzględniając potrzeby zgłaszane przez rodziców uczniów korzystających z opieki świetlicy.

3a. W świetlicy prowadzi się zajęcia w grupach wychowawczych. Liczba uczniów w grupie nie powinna przekraczać 25 pod opieką jednego nauczyciela.

4.  Obecność ucznia na zajęciach świetlicy oznacza się pustą kratką w dzienniku zajęć świetlicy, zaś nieobecność znakiem „I”. W przypadku, kiedy zajęcia świetlicowe ucznia nie dotyczą, stosuje się znak „/”.

5. Uczeń zapisany na świetlicę ma obowiązek zgłosić opiekunowi świetlicy fakt wcześniejszego odjazdu do domu z rodzicem.

6. Wniosek o zapisanie dziecka do świetlicy zgłaszają rodzice. Wzór obowiązującego wniosku określa Dyrektor szkoły.

§ 8.

1. W celu realizacji zadań wychowawczych i opiekuńczych Dyrektor szkoły powierza każdy oddział szczególnej opiece jednemu z nauczycieli uczących w oddziale, zwanemu dalej wychowawcą klasy.

2. Dla zapewnienia ciągłości pracy wychowawczej i jej skuteczności, obowiązki wychowawcy klasy pełni w zasadzie ten sam nauczyciel przez cały cykl kształcenia na danym etapie edukacyjnym.

3. Rada Rodziców i Samorząd Uczniowski mają prawo złożyć oddzielnie bądź łącznie umotywowany, pisemny wniosek do Dyrektora szkoły w sprawie doboru lub zmiany wychowawcy klasy.

4. Wychowawca klasy może złożyć pisemną rezygnację z funkcji wychowawcy klasy wraz z uzasadnieniem do Dyrektora.

5. Dyrektor rozpatruje wnioski, o których mowa w ust. 3 i 4, uwzględniając zasadność przedstawionych argumentów, możliwości organizacyjne szkoły i podejmuje decyzję, o której pisemnie informuje wnioskodawcę w terminie 14 dni od daty złożenia wniosku. Decyzja Dyrektora jest ostateczna.

6. Zajęcia obowiązkowe, nadobowiązkowe i pozalekcyjne oraz imprezy szkolne odbywają się pod bezpośrednią opieką nauczyciela bądź wychowawcy. Opiekę nad uczniami przebywającymi w szkole podczas trwania zajęć obowiązkowych sprawuje nauczyciel, który przebywa na lekcji i realizuje program nauczania.

7. Nauczyciel sprawujący opiekę nad uczniami podczas trwania lekcji nie może pozostawić uczniów samych oraz skracać czasu trwania jednostki lekcyjnej.

8. Opiekę nad uczniami podczas zajęć nadobowiązkowych i pozalekcyjnych sprawuje opiekun tych zajęć zgodnie z przydziałem obowiązków oraz w zgodzie z zasadami bezpieczeństwa i higieny.

9. Wszystkie formy zajęć, prac i wycieczek programowych odbywanych poza terenem szkoły, ale na terenie miejscowości będącej siedzibą szkoły prowadzone są pod opieką nauczyciela-wychowawcy.

10. Wycieczki turystyczno-krajoznawcze, programowe, zielone szkoły, wyjazdy do kina, teatru itp., prowadzone poza miejscowością będącą siedzibą szkoły odbywają się zgodnie z odrębnymi przepisami. Wymagają one wypełnienia ,,karty wycieczki”, która zawiera oświadczenie kierownika wycieczki o przestrzeganiu zasad bezpieczeństwa na wycieczkach dla dzieci i młodzieży.

11. Zebrania ogólne wszystkich rodziców szkoły oraz spotkania klasowe z wychowawcami organizowane są nie rzadziej, niż raz na kwartał.

12. Podczas trwania przerw międzylekcyjnych pełniony jest dyżur nauczycielski. Dyżur ten pełniony jest w sposób aktywny tak, aby zapobiegać niebezpiecznym zabawom, bójkom itp.

13. Dyżury nauczycielskie pełnione są według ustalonego regulaminu i harmonogramu.

14. Uczeń ma zapewnione bezpieczne i higieniczne warunki wszelkich form działalności dydaktyczno-wychowawczej organizowanej przez szkołę – zgodnie z odrębnymi przepisami. W przypadku nieszczęśliwego wypadku należy zabezpieczyć miejsce wypadku, natychmiast powiadomić Dyrektora oraz służbę bhp, udzielić poszkodowanemu pierwszej pomocy, wezwać w razie potrzeby służby medyczne. Niezwłocznie należy ustalić okoliczności i przyczyny wypadku, zastosować odpowiednie środki zapobiegające podobnym wypadkom, wszcząć postępowanie powypadkowe, sporządzić dokumentację wypadku (zgodnie z obowiązującymi procedurami).

§ 9.

Współpraca z rodzicami

1. Rodzice i nauczyciele współdziałają ze sobą w sprawach wychowania i kształcenia dzieci.

2. Zasady współpracy szkoły z rodzicami:                

3. rodzice i szkoła wspólnie tworzą najlepsze warunki rozwoju dziecka;

4. Szkoła poznaje oczekiwania rodziców;

5. Szkoła uważnie słucha informacji rodziców o potrzebach ich dzieci i o warunkach;

6. rodzice są pierwszymi wychowawcami swoich dzieci;

7. Szkoła realizuje program wychowawczo – profilaktyczny akceptowany przez rodziców;

8. Szkoła informuje rodziców o postępach i sukcesach ich dzieci;

9. Szkoła jest przyjazna uczniom, rodzicom i nauczycielom;

10. rodzice mają prawo do wypowiadania opinii na temat wszystkich spraw dotyczących ich dzieci.

3. Podstawowymi formami współpracy szkoły z rodzicami są w szczególności:

1. spotkania ogólne wszystkich rodziców, służące głównie przekazywaniu przez Dyrektora informacji na temat zadań i zamierzeń dydaktyczno-wychowawczych Szkoły oraz osiąganych efektów, a także zasięganiu opinii rodziców na temat istotnych dla całej społeczności szkolnej i rodziców spraw;

2. spotkania klasowe rodziców z wychowawcami służące ustalaniu wspólnych zamierzeń dotyczących zadań dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych w poszczególnych klasach, okresowemu informowaniu rodziców o postępach swych dzieci w nauce i zachowaniu, a także pedagogizacji rodziców;

3. indywidualne kontakty rodziców z wychowawcami oraz nauczycielami poszczególnych przedmiotów służące bieżącej wymianie informacji, a także uzyskiwaniu porad w sprawach kształcenia i wychowania, przede wszystkim w ramach godziny dostępności nauczyciela w szkole;

4. indywidualne narady z rodzicami uczniów zagrożonych niepromowaniem z udziałem wychowawcy i nauczycieli przedmiotów, celem ustalenia wspólnych działań służących przezwyciężaniu trudności;

5. pisemne informowanie rodziców o sytuacji szkolnej dziecka oraz wizyty domowe w przypadkach trudności nawiązywania innych form kontaktu z domem.

4. Rodzice mają prawo do przekazywania opinii na temat pracy Szkoły organowi prowadzącemu oraz pracownikom nadzoru pedagogicznego Kuratorium Oświaty w Lublinie na zasadach określonych Regulaminem Rady Rodziców.

5. Rodzic ma prawo:

6. wglądu do ocenionej pisemnej pracy kontrolnej ucznia;

7. brania udziału w pracach komisji egzaminu komisyjnego;

8. uzasadnienia przez nauczyciela ustalonej oceny opisowej;

9. w przypadkach uzasadnionych orzeczeniem poradni psychologiczno-pedagogicznej prawo wystąpienia do obniżenia uczniowi wymagań edukacyjnych;

10. informacji przed klasyfikacyjnym zebraniem Rady Pedagogicznej o przewidzianych dla ucznia ocenach śródrocznych i rocznych;

11. egzaminu klasyfikacyjnego ucznia w terminie z nim uzgodnionym.

6.  Rodzice dziecka podlegającego obowiązkowi szkolnemu są obowiązani do:

1. dopełnienia czynności związanych ze zgłoszeniem dziecka do szkoły;

2. zapewnienia regularnego uczęszczania dziecka na zajęcia szkolne;

3. zapewnienia dziecku warunków umożliwiających przygotowanie się do zajęć szkolnych;

4. uczestniczenia w zebraniach szkolnych;

5. usprawiedliwienia nieobecności dziecka na piśmie, telefonicznie lub osobiście w ciągu 14 dni.

7.  Rodzice ucznia biorą udział w ponoszeniu materialnej odpowiedzialności za wyrządzone szkody przez swoje dziecko:

1) w stosunku do szkoły za zniszczenie, uszkodzenie mienia szkolnego;

2) w stosunku do pracowników szkoły za zniszczenie, uszkodzenie mienia pracowników;

3) w stosunku do kolegów za zniszczenie, uszkodzenie mienia uczniów.

8. Rodzice współdecydują w sprawach szkoły i uczestniczą w podejmowanych działaniach. 

§ 10.

1. Działalność edukacyjna szkoły określana jest przez Szkolny zestaw programów nauczania, który uwzględniając wymiar wychowawczy, obejmuje całą działalność szkoły z punktu widzenia dydaktycznego.

2. Szkoła realizuje działalność wychowawczą w oparciu o Program wychowawczo-profilaktyczny szkoły respektujący chrześcijański system wartości.

3. Program wychowawczo-profilaktyczny szkoły, który opisuje w sposób całościowy wszystkie treści i działania o charakterze wychowawczym i jest realizowany przez wszystkich nauczycieli oraz dostosowanego do potrzeb rozwojowych uczniów oraz potrzeb danego środowiska, obejmującego wszystkie treści i działania; uchwala go Rada Pedagogiczna szkoły w porozumieniu z Radą Rodziców.

4. Szkolny zestaw programów nauczania oraz program wychowawczo-profilaktyczny szkoły tworzą spójną całość i muszą uwzględniać wszystkie wymagania opisane w podstawie programowej.

5. Program wychowawczo profilaktyczny obejmuje:

6. treści i działania o charakterze wychowawczym skierowane do uczniów, oraz;

7. treści i działania o charakterze profilaktycznym skierowane do uczniów, nauczycieli i rodziców.

8. Program wychowawczo-profilaktyczny opracowuje się na podstawie wyników corocznej diagnozy w zakresie występujących w środowisku szkolnym potrzeb rozwojowych uczniów, w tym czynników chroniących i czynników ryzyka, ze szczególnym uwzględnieniem zagrożeń związanych z używaniem substancji psychotropowych, środków zastępczych oraz nowych substancji psychoaktywnych.

9. Diagnozę, o której mowa w ust. 5 pkt 3, przeprowadza dyrektor szkoły albo upoważniony przez niego pracownik szkoły.

10. Program wychowawczo-profilaktyczny uchwala Rada Rodziców
    w porozumieniu z Radą Pedagogiczną w terminie 30 dni od dnia rozpoczęcia roku szkolnego. 

11. Program wychowawczo-profilaktyczny opiniowany jest przez Samorząd Uczniowski.

12. W przypadku, gdy w terminie 30 dni od rozpoczęcia roku szkolnego Rada Rodziców nie uzyska porozumienia z Radą Pedagogiczną w sprawie Programu wychowawczo-profilaktycznego, program ten ustala Dyrektor szkoły w uzgodnieniu z organem sprawującym nadzór pedagogiczny. 

13. Program ustalony przez Dyrektora szkoły obowiązuje do czasu uchwalenia programu przez Radę Rodziców w porozumieniu z Radą Pedagogiczną.

§ 11.

1. W oparciu o przepisy prawa oświatowego, szkoła może prowadzić działalność innowacyjną i eksperymentalną.

2. Działalność innowacyjna szkoły jest integralnym elementem nauczania i obejmuje swym zakresem:

1) kształtowania u uczniów postaw przedsiębiorczości i kreatywności, sprzyjających aktywnemu uczestnictwu w życiu gospodarczym;

2) tworzenie warunków do rozwoju aktywności, w tym kreatywności uczniów;

3) realizację zadań służących poprawie istniejących lub wdrożenie nowych rozwiązań w procesie kształcenia, przy zastosowaniu nowatorskich działań programowych, organizacyjnych lub metodycznych, których celem jest rozwijanie kompetencji uczniów oraz nauczycieli;

4) stworzenie przez dyrektora warunków do działania w szkole wolontariuszy, stowarzyszeń i innych organizacji, w szczególności organizacji harcerskich, których celem statutowym, oprócz działalności wychowawczej lub rozszerzania i wzbogacania form działalności dydaktycznej, wychowawczej, i opiekuńczej szkoły, jest również rozszerzanie i wzbogacanie form działalności innowacyjnej.

3. W szkole mogą być prowadzone zajęcia eksperymentalne. Eksperymenty pedagogiczne są to nowatorskie rozwiązania programowe, organizacyjne lub metodyczne mające na celu poprawę jakości pracy szkoły i efektywność kształcenia.

4. Eksperymenty mogą obejmować wszystkie lub wybrane zajęcia edukacyjne. Eksperyment może być wprowadzony w całej szkole lub w oddziale lub grupie.

5. Rozpoczęcie eksperymentu jest możliwe po zapewnieniu przez szkołę odpowiednich warunków kadrowych i organizacyjnych, niezbędnych do realizacji planowanych działań eksperymentalnych.

6. Eksperymenty wymagające przyznanie szkole dodatkowych środków budżetowych, mogą być podjęte po wyrażeniu przez organ prowadzący szkołę pisemnej zgody na finansowanie planowanych działań.

7. Udział nauczycieli w eksperymencie jest dobrowolny.

8.Uchwałę w sprawie wprowadzenia eksperymentów w szkole podejmuje Rada Pedagogiczna.

§ 11a.

Organizacja współdziałania szkoły ze stowarzyszeniami lub innymi organizacjami 

w zakresie działalności innowacyjnej

1. W szkole mogą działać, z wyjątkiem partii i organizacji politycznych, stowarzyszenia i inne organizacje, a w szczególności organizacje harcerskie, których celem statutowym jest działalność wychowawcza albo rozszerzanie i wzbogacanie form działalności dydaktycznej, wychowawczej, opiekuńczej i innowacyjnej szkoły.

2. Zgodę na działalność stowarzyszeń i organizacji wyraża Dyrektor Szkoły, po uprzednim uzgodnieniu warunków tej działalności oraz po uzyskaniu pozytywnej opinii Rady Rodziców.

3. Przedstawiciele stowarzyszeń i innych organizacji, w szczególności organizacji harcerskich, mogą brać udział z głosem doradczym w zebraniach Rady Pedagogicznej.

4. Współpraca szkoły ze stowarzyszeniem: 

1. pomaga w realizacji inicjatyw na rzecz uczniów; 

2. wzbogaca ofertę wychowawczą i opiekuńczą szkoły; 

3. umożliwia rozwijanie i doskonalenie uzdolnień i talentów uczniowskich;

4. wpływa na integrację uczniów;

5. wpływa na podniesienie jakości pracy jednostki;

6) wpływa na wzajemny rozwój oraz na rozwój uczniów.

Rozdział 4

Organy Szkoły

§ 12.

1. Organami szkoły są:

1. Dyrektor;

2. Rada Pedagogiczna;

3. Samorząd Uczniowski;

4. Rada Rodziców.

2. Wszystkie funkcjonujące organy szkoły korzystają z pełnej autonomii wewnętrznej i realizują swoje uprawnienia i obowiązki w granicach określonych w ustawie Prawo oświatowe.

§ 13.

Kompetencje i zadania Dyrektora Szkoły

1. Zasady powierzania stanowiska dyrektora szkoły oraz odwołania określa ustawa Prawo oświatowe.

2. Dyrektor szkoły jest przełożonym służbowym i kierownikiem zakładu pracy dla zatrudnionych w szkole nauczycieli i pracowników nie będących nauczycielami.

3. Dyrektor kieruje bieżącą działalnością dydaktyczno-wychowawczą i opiekuńczą szkoły oraz reprezentuje ją na zewnątrz.

4. Dyrektor w wykonywaniu swoich zadań współpracuje z Radą Pedagogiczną, której jest przewodniczącym, Samorządem Uczniowskim, Radą Rodziców, organem prowadzącym oraz organem nadzoru pedagogicznego.

5. Dyrektor sprawuje opiekę nad uczniami oraz stwarza im warunki harmonijnego rozwoju psychofizycznego.

6. Dyrektor realizuje uchwały Rady Pedagogicznej podjęte w ramach ich kompetencji stanowiących, jeżeli są zgodne z prawem oświatowym, niezgodne zaś wstrzymuje i powiadamia o tym organ prowadzący oraz Organ nadzoru pedagogicznego.

7. Dyrektor upoważniony jest do ogłoszenia tekstu jednolitego statutu w przypadku licznych zmian wynikających z dostosowania do obowiązującego stanu prawnego.

8. Dyrektor odpowiedzialny jest w szczególności za:

1) dydaktyczny i wychowawczy poziom Szkoły;

1. realizację zadań szkoły zgodnie z niniejszym Statutem, uchwałami Rady Pedagogicznej, przepisami prawa szkolnego, a także zarządzeniami Kuratora Oświaty w Lublinie;

2. zapewnienie w miarę możliwości optymalnych warunków organizacyjno-materialnych do realizacji celów i zadań szkoły;

3. tworzenie warunków do rozwijania samorządności uczniów.

9. W zakresie kierowania działalnością dydaktyczną, wychowawczą i opiekuńczą Dyrektor realizuje w szczególności następujące zadania:

10.  dopuszcza zaproponowany przez nauczycieli program nauczania do użytku szkolnego, po zasięgnięciu opinii Rady Pedagogicznej;

11. przedkłada do zatwierdzenia Radzie Pedagogicznej projekt rocznego planu pracy dydaktyczno-wychowawczej i opiekuńczej oraz kieruje realizacją zawartych w nim zadań;

12. informuje społeczne organy szkoły o działalności szkoły;

13. opracowuje arkusz organizacji szkoły na podstawie ustalonych szkolnych planów nauczania dla każdego etapu edukacyjnego;

14. opracowuje tygodniowy rozkład zajęć lekcyjnych i pozalekcyjnych przy uwzględnieniu opinii Rady Pedagogicznej i pozostałych organów szkoły;

15. organizuje dodatkowe zajęcia edukacyjne za zgodą organu prowadzącego szkołę i po zasięgnięciu opinii Rady Pedagogicznej i Rady Rodziców;

16. przydziela nauczycielom, zgodnie z ich kwalifikacjami i po zasięgnięciu opinii Rady Pedagogicznej, stałe prace i zajęcia w ramach wynagrodzenia zasadniczego oraz zajęcia płatne dodatkowo;

17. sprawuje nadzór pedagogiczny wykonując w szczególności następujące zadania:

a) kontroluje przestrzeganie przez nauczycieli przepisów prawa dotyczących działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej oraz innej działalności statutowej szkoły,

c) wspomaga nauczycieli w realizacji ich zadań, w szczególności przez:

- diagnozę pracy szkoły,

- planowanie działań rozwojowych, w tym motywowanie nauczycieli do doskonalenia zawodowego,

- prowadzenie działań rozwojowych, w tym organizowanie szkoleń i narad,

9. odpowiada za właściwą organizację i przebieg egzaminu na koniec oddziału klasy ósmej przeprowadzonego w szkole;

10. odpowiada za realizację zaleceń wynikających z orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego ucznia.

9a. Dyrektor szkoły w terminie 30 dni od dnia otrzymania zaleceń (wydanych przez wizytatora) jest obowiązany powiadomić:

1. organ sprawujący nadzór pedagogiczny o sposobie realizacji zaleceń;

2. organ prowadzący szkołę o otrzymanych zaleceniach oraz o sposobie ich realizacji.

10. Dyrektor przekazuje Radzie Pedagogicznej, nie rzadziej niż dwa razy w roku szkolnym, ogólne wnioski wynikające ze sprawowanego nadzoru.

11. Podejmuje decyzje o wcześniejszym przyjęciu dziecka do szkoły po zasięgnięciu opinii poradni psychologiczno-pedagogicznej, na wniosek rodziców.

12. Odracza rozpoczęcie obowiązku szkolnego odnośnie dzieci zamieszkałych w obwodzie po zasięgnięciu opinii poradni psychologiczno-pedagogicznej oraz za zgodą rodziców i na ich pisemny wniosek.

13. Może zezwolić na wniosek rodziców na spełnianie przez dziecko obowiązku szkolnego poza szkolą oraz określić jego warunki. Dziecko spełniające obowiązek w tej formie może otrzymać świadectwo ukończenia poszczególnych klas szkoły podstawowej lub ukończenia tej szkoły na podstawie egzaminów klasyfikacyjnych przeprowadzonych przez szkołę, której dyrektor zezwolił na taka formę spełnienia obowiązku szkolnego.

14. Sprawuje kontrolę spełniania obowiązku szkolnego przez dzieci zamieszkałe w obwodzie tej szkoły (kontroluje zgłoszenie dziecka do szkoły, regularne uczęszczanie, przygotowanie do zajęć szkolnych).

15. Za spełnianie obowiązku szkolnego uznaje się również udział dzieci i młodzieży niepełnosprawnej intelektualnie w zajęciach rewalidacyjno-wychowawczych organizowanych zgodnie z odrębnymi przepisami.

16. Może (na wniosek lub za zgodą rodziców) zezwolić uczniowi na indywidualny program lub tok nauki, wyznaczając nauczyciela-opiekuna (po zasięgnięciu opinii Rady Pedagogicznej i Poradni psychologiczno-pedagogicznej). Odmowa następuje w drodze decyzji administracyjnej.

1) W szkole organizuje nauczanie indywidualne dla dzieci, których stan zdrowia uniemożliwia lub znacznie utrudnia uczęszczanie do oddziału przedszkolnego lub szkoły na podstawie wydanego orzeczenia o potrzebie indywidualnego obowiązkowego rocznego przygotowania przedszkolnego lub orzeczenia o potrzebie indywidualnego nauczania;

2) Organizacja nauczania indywidualnego odbywa się zgodnie z obowiązującym rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej.

17. Dyrektor wdraża odpowiednie środki techniczne i organizacyjne, zapewniające zgodność przetwarzania danych osobowych z przepisami o ochronie danych osobowych.

18. (Uchylono)

19. Dyrektor może wystąpić do Kuratora Oświaty z wnioskiem o przeniesienie ucznia do innej szkoły.

20. Dyrektor szkoły podaje do publicznej wiadomości zestaw podręczników, które będą obowiązywać od początku następnego roku szkolnego.

21. Do obowiązków Dyrektora w zakresie spraw kadrowych i socjalnych w szczególności należy:

22. zatrudnianie i zwalnianie nauczycieli oraz innych pracowników szkoły;

23. wypełnianie czynności związanych z awansem zawodowym nauczycieli zgodnie z odrębnymi przepisami w tej sprawie;

24. przyznawanie nagród oraz wymierzanie kar porządkowych nauczycielom i pozostałym pracownikom;

25. występowanie z wnioskami po zasięgnięciu opinii Rady Pedagogicznej w sprawach odznaczeń, nagród oraz innych wyróżnień dla nauczycieli oraz pozostałych pracowników szkoły;

26. podejmowanie decyzji w sprawie podziału i wypłat świadczeń z funduszu socjalnego zgodnie z obowiązującymi przepisami i przyjętym regulaminem;

27. udzielanie urlopów przysługujących nauczycielom i pozostałym pracownikom;

28. załatwianie wszystkich spraw kadrowych wynikających ze stosunku pracy.

22. W zakresie spraw administracyjno-gospodarczych Dyrektor w szczególności:

23. zarządza majątkiem szkoły, organizuje okresową inwentaryzację składników majątkowych;

24. dysponuje środkami określonymi w planie finansowym szkoły i ponosi odpowiedzialność za ich prawidłowe wykorzystanie;

25. organizuje przeglądy stanu technicznego obiektów szkolnych;

26. organizuje prace remontowe w obiekcie szkolnym oraz współdziała z organem prowadzącym w zakresie prowadzonych prac inwestycyjnych;

27. odpowiada za prawidłowe prowadzenie kancelarii i dokumentacji przebiegu nauczania.

23. Dyrektor stwarza warunki do działania w szkole wolontariuszy, stowarzyszeń i innych organizacji, w szczególności organizacji harcerskich, których celem jest działalność wychowawcza lub rozszerzenie i wzbogacanie form działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej.

24. Dyrektor współpracuje z pielęgniarką, lekarzem, sprawującymi profilaktyczną opiekę zdrowotną nad dziećmi i młodzieżą, oraz rodzicami w przypadku wystąpienia problemów zdrowotnych lub higienicznych.

25. Dyrektor organizuje dodatkowe zajęcia edukacyjne za zgodą organu prowadzącego szkołę i po zasięgnięciu opinii Rady Pedagogicznej i Rady Rodziców.

26. Dyrektor, co najmniej raz w roku, dokonuje kontroli zapewniania bezpiecznych
    i higienicznych warunków korzystania z obiektów należących do szkoły, w tym bezpiecznych i higienicznych warunków nauki, oraz określa kierunki ich poprawy.

27. Dyrektor szkoły zapewnia pracownikom szkoły szkolenia lub inne formy zdobycia wiedzy na temat sposobu postępowania wobec uczniów przewlekle chorych lub niepełnosprawnych, odpowiednio do potrzeb zdrowotnych uczniów.

§ 14.

Kompetencje Rady Pedagogicznej

1. Rada Pedagogiczna jest kolegialnym organem szkoły w zakresie realizacji zadań dotyczących kształcenia, wychowania oraz opieki.

2. Radę Pedagogiczną tworzą wszyscy nauczyciele zatrudnieni w szkole bez względu na charakter umowy i wymiar czasu pracy.

3. Rada Pedagogiczna funkcjonuje zgodnie z przepisami ustawy Prawo oświatowe, które określają jej kompetencje, obowiązki i uprawnienia.

4. Rada Pedagogiczna ustala Regulamin swojej działalności, który nie może być sprzeczny ze Statutem Szkoły. Zebrania Rady Pedagogicznej są protokołowane. Uchwały podejmowane są zwykłą większością głosów w obecności co najmniej połowy członków Rady.

4a. W zebraniach Rady Pedagogicznej mogą również brać udział, z głosem doradczym, osoby zapraszane przez jej przewodniczącego za zgodą lub na wniosek Rady Pedagogicznej, 

w tym przedstawiciele stowarzyszeń i innych organizacji, w szczególności organizacji harcerskich, których celem statutowym jest działalność wychowawcza lub rozszerzanie 

i wzbogacanie form działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej szkoły.

4b. Zebrania Rady Pedagogicznej są organizowane przed rozpoczęciem roku szkolnego, 

w każdym półroczu w związku z klasyfikowaniem i promowaniem uczniów, po zakończeniu rocznych zajęć dydaktyczno- wychowawczych oraz w miarę bieżących potrzeb.

4c. Zebrania mogą być organizowane na wniosek organu sprawującego nadzór pedagogiczny, z inicjatywy dyrektora szkoły, organu prowadzącego szkołę albo co najmniej 1/3 członków Rady Pedagogicznej.

4d. Osoby biorące udział w zebraniu Rady Pedagogicznej są obowiązane do nieujawniania spraw poruszanych na zebraniu Rady Pedagogicznej, które mogą naruszać dobra osobiste uczniów lub ich rodziców, a także nauczycieli i innych pracowników szkoły.

4e. Uchwały Rady Pedagogicznej podejmowane w sprawach związanych z osobami pełniącymi funkcje kierownicze w szkole lub w sprawach związanych z opiniowaniem kandydatów na takie stanowiska podejmowane są w głosowaniu tajnym.

5.  Do kompetencji stanowiących Rady Pedagogicznej należy w szczególności:

1)zatwierdzanie planów pracy szkoły;

2)  zatwierdzanie wyników klasyfikacji i promocji uczniów;

3. podejmowanie uchwał w sprawie eksperymentów pedagogicznych w Szkole;

4. ustalanie organizacji doskonalenia zawodowego nauczycieli;

5. podejmowanie uchwał w sprawach skreślenia z listy uczniów;

6. zgoda na uruchomienie oddziału międzynarodowego;

7. cofnięcie zgody na uruchomienie oddziału międzynarodowego;

8. ustalenie szkolnego zestawu programów nauczania i szkolnego zestawu podręczników;

9. ustala sposób wykorzystania wyników nadzoru pedagogicznego, w tym sprawowanego nad szkołą przez organ sprawujący nadzór pedagogiczny w celu doskonalenia pracy szkoły.

5a. Jeżeli Rada Pedagogiczna nie podejmie uchwały, o której mowa w ust. 5 pkt 2  o wynikach klasyfikacji i promocji uczniów rozstrzyga Dyrektor Szkoły. W przypadku gdy Dyrektor Szkoły nie podejmie rozstrzygnięcia, o wynikach klasyfikacji i promocji uczniów rozstrzyga nauczyciel wyznaczony przez organ prowadzący szkołę.

5b. Dokumentację dotyczącą klasyfikacji i promocji uczniów oraz ukończenia przez nich szkoły, podpisuje odpowiednio Dyrektor Szkoły lub nauczyciel wyznaczony przez organ prowadzący szkołę.

6. Rada Pedagogiczna opiniuje w szczególności:

7. szkolny zestaw programów;

8. organizację pracy szkoły, w tym zwłaszcza tygodniowy rozkład zajęć lekcyjnych
   i pozalekcyjnych oraz propozycje Dyrektora w sprawach przydziału nauczycielom stałych prac i zajęć w ramach wynagrodzenia zasadniczego oraz dodatkowo płatnych zajęć dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych;

9. projekt planu finansowego szkoły;

10. wnioski Dyrektora o przyznanie nauczycielom odznaczeń, nagród i innych wyróżnień;

11. przedstawione przez Dyrektora propozycje realizacji dwóch obowiązkowych godzin zajęć wychowania fizycznego w klasach IV – VIII.

7. Rada Pedagogiczna ponadto:

1. deleguje przedstawicieli do komisji konkursowej na stanowisko Dyrektora;

2. może wystąpić z umotywowanym wnioskiem do organu prowadzącego o odwołanie nauczyciela ze stanowiska Dyrektora;

3. przygotowuje projekt zmian Statutu;

4. wykonuje kompetencje przewidziane dla Rady Szkoły.

§ 15.

Kompetencje Samorządu Uczniowskiego

1. W szkole działa Samorząd Uczniowski zwany dalej ,,samorządem”.

2. Samorząd tworzą wszyscy uczniowie szkoły.

3. Zasady wybierania i działania organów samorządowych określa Regulamin uchwalony przez ogół uczniów w głosowaniu równym, tajnym i powszechnym. Organy samorządu są jedynymi reprezentantami ogółu uczniów szkoły.

4. Regulamin samorządu nie może być sprzeczny ze Statutem Szkoły.

5. Samorząd może przedstawić Radzie Pedagogicznej oraz Dyrektorowi wnioski i opinie we wszystkich sprawach szkoły, w szczególności zaś tych, które dotyczą realizacji podstawowych praw uczniów takich jak:

6. prawa do zapoznania się z programem nauczania, z jego treścią, celami i stawianymi wymaganiami;

7. prawa do jawnej i umotywowanej oceny postępów w nauce i zachowaniu;

8. prawa do organizacji życia szkolnego, umożliwiającego zachowanie właściwych proporcji między wysiłkiem szkolnym a możliwością rozwijania i zaspakajania własnych zainteresowań;

9. prawa do redagowania i wydawania gazetki szkolnej;

10. prawa organizowania działalności kulturalnej, oświatowej, sportowej oraz rozrywkowej zgodnie z własnymi potrzebami i możliwościami organizacyjnymi w porozumieniu
    z dyrektorem szkoły;

11. prawa wyboru nauczyciela pełniącego rolę opiekuna samorządu.

6. Samorząd w porozumieniu z Dyrektorem Szkoły może podejmować działania z zakresu wolontariatu.

7. Samorząd może ze swojego składu wyłonić radę wolontariatu, której zadaniem jest koordynacja działań wolontariackich zebranych spośród pomysłów zgłoszonych przez zespoły uczniowskie poszczególnych oddziałów klasowych.

§ 16.

Kompetencje Rady Rodziców

1. Rada Rodziców stanowi reprezentację ogółu rodziców uczniów szkoły.

2. W skład Rady Rodziców w szkole wchodzą – po jednym przedstawicielu Rad Oddziałowych, wybranych w tajnych wyborach przez zebranie rodziców uczniów danego oddziału.           

3. Rada Rodziców uchwala regulamin swojej działalności, w którym określa w szczególności:

1)  wewnętrzną strukturę i tryb pracy Rady;

2)  szczegółowy tryb przeprowadzania wyborów do Rad.

3a. Do zadań Rady Rodziców należy w szczególności:

1. pobudzanie i organizowanie różnych form aktywności rodziców na rzecz wspomagania realizacji celów i zadań szkoły;

2. współudział w bieżącym i perspektywicznym programowaniu pracy szkoły;

3. pomoc w doskonaleniu organizacji i warunków pracy szkoły;

4. udział w realizacji programów nauczania, wychowania oraz zadań opiekuńczych szkoły;

5. współpraca ze środowiskiem lokalnym;

6. udzielanie pomocy Samorządowi Uczniowskiemu oraz innym organizacjom społecznym działającym w szkole;

7. organizowanie działalności mającej na celu podnoszenie kultury pedagogicznej 

w rodzinie i środowisku lokalnym;

8. podejmowanie działań na rzecz pozyskiwania dodatkowych środków finansowych dla szkoły, zwłaszcza na działalność wychowawczą i pozalekcyjną  i w związku z tym ustalenie zasad użytkowania pozyskanych środków;

9. tworzenie klimatu twórczej współpracy jak najliczniejszej grupy rodziców ze szkoły;

10. współpraca z radami oddziałowymi przede wszystkim w celu realizacji zadań Rady na szczeblu oddziału klasowego oraz aktywizacji ogółu rodziców w działaniach na rzecz oddziału klasy i szkoły.

4. Do kompetencji Rady Rodziców należy:

1. uchwalenie w porozumieniu z Radą Pedagogiczną:

a)  Programu wychowawczo-profilaktycznego szkoły,

b) (uchylono);

2. opiniowanie programu i harmonogramu poprawy efektywności kształcenia lub        wychowania szkoły;

3. opiniowanie Projektu planu finansowego składanego przez Dyrektora szkoły;

4. opiniowanie pracy nauczyciela do ustalenia oceny dorobku zawodowego nauczyciela za okres stażu oraz do ustalenia oceny pracy nauczyciela. 

5. opiniowanie ustalonych przez Dyrektora podręczników i materiałów edukacyjnych 

w przypadku braku zgody między nauczycielami przedmiotu;

6. opiniowanie dodatkowych dni wolnych od zajęć dydaktyczno- wychowawczych;

7. opiniowanie formy realizacji dwóch godzin wychowania fizycznego

5. W celu wspierania działalności statutowej szkoły, Rada Rodziców może gromadzić fundusze z dobrowolnych składek rodziców oraz innych źródeł.

6. Wchodzić w skład komisji konkursowej powołanej w celu wyboru Dyrektora Szkoły.

§ 17.

Zasady współdziałania organów szkoły

oraz sposoby rozwiązywania sporów między nimi

1. Dyrektor szkoły, Rada Pedagogiczna, Samorząd Uczniowski, Rada Rodziców realizując swoje statutowe zadania współpracują ze sobą dla realizacji celów i zadań szkoły.

2. W ramach tej współpracy tworzony jest przez Dyrektora obieg informacji służący sprawnej realizacji bieżących zadań jednostki a także zapobieganiu tworzeniu się sytuacji konfliktowych w społeczności szkoły.

2a. Relację pomiędzy wszystkimi członkami społeczności szkolnej są oparte na wzajemnych szacunku i zaufaniu.

3. Dla zapewnienia sprawnego przepływu informacji między organami wymienionymi w  §11 ust. 1 ustala się obowiązek wzajemnego przedkładania do wiadomości wszystkich decyzji dotyczących tych obszarów życia szkoły, które z mocy ustawy są wspólnym obszarem kompetencji.

4. Sytuacje konfliktowe związane z funkcjonowaniem uczniów w szkole (dotyczy bieżącego oceniania, absencji na zajęciach szkolnych, zachowania, braku poszanowania majątku jednostki, sporów w układzie uczeń-nauczyciel) rozwiązywane są z udziałem wychowawcy klasy, jako koordynatora w prowadzonym postępowaniu przy udziale rodziców. W przypadku braku porozumienia, strony mogą zwrócić się do Dyrektora o podjęcie przez niego postępowania wyjaśniającego.

5. W zależności od skali konfliktowej związanej z funkcjonowaniem w szkole nauczyciela, ucznia lub w związku z realizacją zadań oświatowych, postępowanie wyjaśniające przeprowadza Dyrektor z udziałem przedstawicieli organów szkoły. Strona zainteresowana składa podanie do Dyrektora, który w ciągu 14 dni udziela pisemnej odpowiedzi. Decyzja Dyrektora jest ostateczna.

6. Dyrektor stwarza warunki do rozpatrywania zaistniałych sytuacji konfliktowych na zasadzie pełnego, obiektywnego spojrzenia na problem, gwarantuje stronom konfliktu swobodę wypowiadania się, przedstawiania dowodów, wgląd w dokumentację sprawy, rozwiązuje problem w granicach prawa, gwarantuje stronom możliwość wniesienia odwołania, skargi, o ile taka procedura jest przewidziana prawem.

7. Wnioski z zaistniałych sytuacji konfliktowych, które miały miejsce w szkole lub w związku z działalnością szkoły są przedmiotem analizy Rady Pedagogicznej szkoły, celem usprawnienia określonego obszaru pracy jednostki.

§ 17a.

Organizacja wolontariatu szkolnego

1. W Szkole może działać szkolny wolontariat.

2. Celami głównymi szkolnego wolontariatu są uwrażliwienie i aktywizowanie społeczności szkolnej w podejmowaniu działań na rzecz potrzebujących pomocy.

3. Dla sprawnej organizacji działań wolontariatu samorząd uczniowski może wyłonić ze swojego składu radę wolontariatu.

4. Działania szkolnego wolontariatu adresowane są do:

1) potrzebujących pomocy wewnątrz społeczności szkolnej, w środowisku lokalnym oraz zgłaszanych w ogólnopolskich akcjach charytatywnych (po uzyskaniu akceptacji Dyrektora Szkoły);

2) społeczności szkolnej poprzez promowanie postaw prospołecznych;

3) wolontariuszy poprzez szkolenia wewnętrzne.

5. Szczegółowe cele, zadania i zasady funkcjonowania szkolnego wolontariatu reguluje odrębny regulamin.

§ 17b.

Wewnątrzszkolny system doradztwa zawodowego

1. Za organizację doradztwa zawodowego w szkole odpowiada Dyrektor.

1a. Szkoła prowadzi doradztwo zawodowe dla uczniów, przez prowadzenie zaplanowanych

i systematycznych działań w celu wspierania dzieci, uczniów w procesie rozpoznawania zainteresowań i predyspozycji zawodowych oraz podejmowania świadomych decyzji edukacyjnych i zawodowych w tym przygotowania do wyboru kolejnego etapu kształcenia
i zawodu.

1b. Działania w zakresie doradztwa zawodowego w oddziale przedszkolnym obejmują preorientację zawodową, która ma na celu wstępne zapoznanie dzieci z wybranymi zawodami oraz pobudzanie i rozwijanie ich zainteresowań i uzdolnień.

1c. Działania z zakresu doradztwa w klasach I-VI obejmują orientację zawodową która ma na celu zapoznanie uczniów z wybranymi zawodami, kształtowanie pozytywnych postaw wobec pracy i edukacji oraz pobudzanie, rozpoznawanie i rozwijanie ich zainteresowań i uzdolnień.

1d. Działania w zakresie doradztwa zawodowego w klasach VII i VIII mają na celu wspieranie uczniów w procesie przygotowania ich do świadomego i samodzielnego wyboru kolejnego etapu kształcenia i zawodu, z uwzględnieniem ich zainteresowań, uzdolnień i predyspozycji zawodowych oraz informacji na temat systemu edukacji i rynku pracy. 

1e. Doradztwo zawodowe jest realizowane na:

1) zajęciach edukacyjnych wychowania przedszkolnego;

2) obowiązkowych zajęciach edukacyjnych z zakresu kształcenia ogólnego lub kształcenia
w zawodzie;

3) zajęciach z zakresu doradztwa zawodowego;

4) zajęciach z wychowawcą.

2. Organizacją  wewnątrzszkolnego  systemu  doradztwa  zawodowego  zajmuje się koordynator doradztwa powołany przez Dyrektora.

3. Główne zadania koordynatora w zakresie doradztwa zawodowego:

1) diagnozowanie zapotrzebowania uczniów na informacje edukacyjne i zawodowe oraz na pomoc w planowaniu kształcenia;

2) gromadzenie, aktualizacja i udostępnianie informacji edukacyjnych i zawodowych  właściwych dla danego poziomu kształcenia;

3) prowadzenie działalności informacyjno-doradczej, w tym udzielanie indywidualnych porad uczniom i ich rodzicom;

4) prowadzenie w miarę możliwości grupowych zajęć przygotowujących uczniów do świadomego planowania kariery i dalszego kształcenia;

5) współpraca z instytucjami wspierającymi wewnątrzszkolny system doradztwa zawodowego, w szczególności z poradniami psychologiczno-pedagogicznymi oraz innymi instytucjami świadczącymi poradnictwo i specjalistyczną pomoc uczniom i rodzicom.

4. Zadania z zakresu doradztwa realizowane są przez wszystkich pracowników pedagogicznych zatrudnionych w szkole stosownie do zakresu ich zadań i kompetencji.

5. Koordynator doradztwa opracowuje program realizacji doradztwa zawodowego, uwzględniający wewnątrzszkolny system doradztwa zawodowego.

6. Dyrektor w terminie do 30 września każdego roku szkolnego zatwierdza program realizacji doradztwa zawodowego. 

7. Program zawiera:

1) działania związane z realizacją doradztwa zawodowego, w tym: 

a)   tematykę działań, uwzględniającą w treści programowe,

b)  oddziały, których dotyczą działania, 

c)   metody i formy realizacji działań, z uwzględnieniem udziału rodziców w tych działaniach, w szczególności przez organizację spotkań z rodzicami, 

d)  terminy realizacji działań, 

e)   osoby odpowiedzialne za realizację poszczególnych działań, 

2) podmioty, z którymi szkoła współpracuje przy realizacji działań.

8. Program realizacji doradztwa zawodowego tworzony jest z uwzględnieniem potrzeb uczniów i rodziców oraz lokalnych lub regionalnych działań związanych z doradztwem zawodowym.

Rozdział 5

Organizacja Szkoły

§ 18.

Organizacja roku szkolnego

1. Rok szkolny rozpoczyna się z dniem 1 września każdego roku, a kończy z dniem 31 sierpnia następnego roku.

1a. Zajęcia dydaktyczno-wychowawcze rozpoczynają się w pierwszym powszednim dniu września, a kończą w najbliższy piątek po dniu 20 czerwca. 

1b. Jeżeli pierwszy dzień września wypada w piątek lub sobotę, zajęcia dydaktyczno-wychowawcze rozpoczynają się w najbliższy poniedziałek po dniu 1 września.

1c. Jeżeli dzień bezpośrednio poprzedzający najbliższy piątek po dniu 20 czerwca jest dniem ustawowo wolnym od pracy, zajęcia dydaktyczno-wychowawcze kończą się w środę poprzedzającą ten dzień ustawowo wolny od pracy. Koniec pierwszego semestru następuje w ostatnim tygodniu miesiąca stycznia.

2. Terminy rozpoczynania i kończenia zajęć dydaktyczno-wychowawczych, przerw świątecznych oraz ferii zimowych i letnich określają przepisy w sprawie organizacji roku szkolnego.

3. Szczegółową organizację nauczania, wychowania i opieki w danym roku szkolnym określa arkusz organizacji Szkoły opracowany przez Dyrektora do dnia 21 kwietnia każdego roku, który zatwierdza organ prowadzący do dnia 29 maja danego roku.

4. W arkuszu organizacji Szkoły zamieszcza się informacje zgodnie z Rozporządzeniem MEN z dnia 28 lutego 2019 r. w sprawie szczegółowej organizacji publicznych szkół i publicznych przedszkoli.

5. Arkusz organizacji zawiera również postanowienia dot. Oddziału przedszkolnego.

§ 19.

Podstawową jednostką organizacyjną Szkoły jest oddział.

§ 20.

Oddział przedszkolny

1. W Szkole jest organizowany oddział przedszkolny realizujący program wychowania przedszkolnego zgodny z podstawą programową wychowania przedszkolnego.

2. Do oddziału przedszkolnego uczęszczają dzieci 6-letnie zamieszkałe w obwodzie Szkoły oraz dzieci 7-letnie, którym odroczono spełnianie obowiązku szkolnego. Do oddziału mogą być przyjmowane dzieci z innych obwodów na wniosek ich rodziców.

3. Dziecko w wieku 6 lat jest obowiązane odbyć roczne przygotowanie przedszkolne
   w oddziale przedszkolnym zorganizowanym w szkole. Obowiązek ten rozpoczyna się
   z początkiem roku szkolnego w roku kalendarzowym, w którym dziecko kończy 6 lat.

3a. Dzieci w wieku 3–5 lat mają prawo do korzystania z wychowania przedszkolnego

w przedszkolu lub innej formie wychowania przedszkolnego.

4. Liczba dzieci w jednym oddziale nie może przekraczać 25 wychowanków.

5. Godzina zajęć w oddziale przedszkolnym trwa 60 minut.

6. Czas trwania zajęć dydaktyczno- wychowawczych jest dostosowany do potrzeb i możliwości psychofizycznych dzieci.

7. Organizację pracy w ciągu dnia określa ramowy rozkład dnia ustalany przez wychowawcę.

8.  Sposób dokumentowania zajęć określają odrębne przepisy.

9.  Na życzenie rodziców szkoła może organizować inne zajęcia dodatkowe.

10. Czas trwania zajęć dodatkowych wynosi 30 minut.

11. Rodzice dzieci uczęszczających do oddziału przedszkolnego zobowiązani są do punktualnego przyprowadzanie i odbierania dzieci z przedszkola. Dzieci przed i po zajęciach pozostają pod opieką rodziców.

12. Odbiór dziecka 5 i 6 letniego z oddziału przedszkolnego (kl. I dzieci 7 –letnie) odbywa się przez rodziców lub upoważnioną przez nich osobę zapewniającą dziecku pełne bezpieczeństwo. Pisemne upoważnienie do odbioru wydane przez rodziców stanowi dokumentację oddziału/klasy.

13. Rodzice przyjmują odpowiedzialność za bezpieczeństwo dziecka odebranego z oddziału/ klasy przez osobę przez nich upoważnioną.

14. Osoba odbierająca dziecko będąca w stanie nietrzeźwym nie będzie mogła go odebrać.

15. O każdej odmowie wydania dziecka rodzicowi lub osobie upoważnionej nauczyciel informuje niezwłocznie Dyrektora. W takiej sytuacji nauczyciel zobowiązany jest do podjęcia wszelkich czynności dostępnych w celu nawiązania kontaktu z rodzicem dziecka lub inną osobą upoważnioną do odbioru dziecka.

16. Opiekę nad dziećmi z oddziału przedszkolnego sprawuje nauczyciel tego oddziału, który zapewnia dzieciom w czasie ich przebywania w oddziale bezpieczne warunki zabawy, dba o ich zdrowie i bezpieczeństwo.

16a. Celem wychowania przedszkolnego jest wsparcie całościowego rozwoju dziecka. Wsparcie to realizowane jest poprzez proces opieki, wychowania i nauczania — uczenia się, co umożliwia dziecku odkrywanie własnych możliwości, sensu działania oraz gromadzenie doświadczeń na drodze prowadzącej do prawdy, dobra i piękna.

17. Do zadań oddziału przedszkolnego należy:

18. wspieranie wielokierunkowej aktywności dziecka poprzez fachową organizację warunków sprzyjających nabywaniu doświadczeń w fizycznym, emocjonalnym, społecznym i poznawczym obszarze jego rozwoju;

19. wspieranie aktywności dziecka podnoszącej poziom integracji sensorycznej i umiejętności korzystania z rozwijających się procesów poznawczych;

20. zapewnienie prawidłowej organizacji warunków sprzyjających nabywaniu przez dzieci doświadczeń, które umożliwią im ciągłość procesów adaptacji oraz pomoc dzieciom rozwijającym się w sposób nieharmonijny, wolniejszy lub przyspieszony;

21. organizowanie zajęć, zabaw i odpoczynku z wykorzystaniem treści adekwatnych do poziomu rozwoju dzieci, ich możliwości percepcyjnych, wyobrażeń i rozumowania, z poszanowaniem indywidualnego, naturalnego tempa rozwoju; wspierających indywidualność i oryginalność dziecka, wzmacniających poczucie wartości oraz potrzebę uczestnictwa w grupie;

22. organizowanie zajęć rozwijających nawyki i zachowania prowadzące do samodzielności, dbania o zdrowie, sprawność ruchową i bezpieczeństwo;

23. organizowanie zajęć z wykorzystaniem treści adekwatnych do intelektualnych możliwości i oczekiwań rozwojowych dzieci, prowadzących do rozumienia emocji, uczuć własnych i innych ludzi oraz zdrowia psychicznego;

24. organizowanie zajęć budujących wrażliwość, w tym wrażliwość estetyczną, w odniesieniu do wielu sfer aktywności człowieka: mowy, zachowania, ruchu, otoczenia, ubioru, muzyki, tańca, śpiewu, teatru, sztuk plastycznych;

25. organizowanie zajęć pozwalających na bezpieczną, samodzielną eksplorację otaczającej dziecko przyrody, rozwijających wrażliwość i umożliwiających poznanie wartości oraz norm odnoszących się do środowiska przyrodniczego, możliwych do zrozumienia na tym etapie rozwoju dziecka;

26. organizowanie zajęć umożliwiających bezpieczną, samodzielną eksplorację elementów techniki w otoczeniu, konstruowania, majsterkowania, planowania i podejmowania intencjonalnego działania, prezentowania wytworów swojej pracy;

27. organizowanie zajęć prowadzących do poznania wartości i norm społecznych, których źródłem jest rodzina, grupa w przedszkolu, inne dorosłe osoby w otoczeniu dziecka oraz rozwijania zachowań wynikających z wartości możliwych do zrozumienia na tym etapie rozwoju;

28. systematyczne uzupełnianie, za zgodą rodziców, realizowanych treści wychowawczych o nowe, wynikające z nagłego pojawienia się w otoczeniu dziecka, sytuacji lub zagrożeń, w tym zagrożeń cywilizacyjnych, takich jak patologiczne zjawiska społeczne, psychologiczna ingerencja mediów w rozwój dziecka, nieodpowiedzialne korzystanie z technologii, ubezwłasnowolnienie reklamą, modą, katastrofy, zdarzenia traumatyczne;

29. systematyczne wspieranie i rozwijanie mechanizmów uczenia się prowadzące do osiągnięcia przez dziecko poziomu rozwoju umożliwiającego podjęcie nauki w szkole;

30. organizowanie zajęć zgodnie z potrzebami — umożliwiających dziecku poznawanie kultury i języka mniejszości narodowej lub etnicznej lub języka regionalnego.

17a. Wynikające z powyższych celów zadania, przedszkole realizuje w ramach następujących obszarów edukacyjnych:

1. fizyczny obszar rozwoju dziecka;

2. emocjonalny obszar rozwoju dziecka;

3. społeczny obszar rozwoju dziecka;

4. poznawczy obszar rozwoju dziecka;

5. język obcy nowożytny.

18. Wychowanek ma obowiązek:

19. szanować prawo do zabawy wszystkich kolegów;

20. po zakończonej zabawie posprzątać miejsce zabawy;

21. zachowywać zasady bezpieczeństwa podczas zabawy;

22. nie przeszkadzać odpoczywającym dzieciom;

23. być posłusznym poleceniom wychowawcy;

24. nie oddalać się od grupy.

§ 21.

Organizacja zajęć dydaktycznych

1. Organizację obowiązkowych i nadobowiązkowych zajęć edukacyjnych określa tygodniowy rozkład zajęć ustalony przez Dyrektora na podstawie zatwierdzonego arkusza organizacyjnego z uwzględnieniem zasad ochrony zdrowia i higieny pracy.

2. W przypadkach uzasadnionych dopuszcza się możliwość odbywania się zajęć nadobowiązkowych w innym terminie niż określa plan zajęć, po wcześniejszym uzgodnieniu
   z Dyrektorem.

3. Plan zajęć dydaktyczno-wychowawczych uwzględnia:

1) równomierne obciążenie uczniów zajęciami w poszczególnych dniach tygodnia;

2) zróżnicowanie zajęć w każdym dniu;

3) możliwości psychofizyczne uczniów podejmowania intensywnego wysiłku umysłowego
w ciągu dnia.

4. Dyrektor, po zasięgnięciu opinii Rady Rodziców i Samorządu Uczniowskiego:

1) ustala długość przerw międzylekcyjnych;

2) organizuje przerwy w sposób umożliwiający uczniom spożycie posiłków na terenie szkoły.

§ 22.

1. Podstawową formą pracy szkoły są zajęcia edukacyjne prowadzone w systemie klasowo-lekcyjnym.

2. Godzina lekcyjna w klasach IV-VIII trwa 45 minut. W uzasadnionych przypadkach dopuszcza się prowadzenie zajęć edukacyjnych w czasie od 30 – 60 minut, zachowując ogólny tygodniowy czas zajęć ustalony w tygodniowym rozkładzie zajęć.

3. Czas trwania poszczególnych zajęć edukacyjnych w klasach I - III ustala nauczyciel prowadzący te zajęcia, zachowując ogólny tygodniowy czas zajęć, o którym mowa w ust. 2. Zajęcia edukacyjne prowadzi nauczyciel wg ustalonego przez siebie planu, dostosowując każdego dnia czas zajęć i przerw do aktywności uczniów. Proces dydaktyczno-wychowawczy jest tak organizowany, aby w każdym dniu wystąpiły zajęcia ruchowe również poza salą lekcyjną. Ich łączny tygodniowy czas powinien wynosić 3 godziny.

4. Zajęcia edukacyjne w oddziałach klas I- III są prowadzone w oddziałach liczących nie więcej niż 25 uczniów.

5. Jeżeli do oddziału klasy I, II lub III szkoły podstawowej, w okresie od rozpoczęcia do zakończenia zajęć dydaktyczno-wychowawczych, zostanie przyjęty z urzędu uczeń zamieszkały w obwodzie tej szkoły, dyrektor może:

1) zwiększyć liczbę uczniów w danym oddziale powyżej liczby 25, nie więcej jednak niż o 2, albo;

2) podzielić dany oddział za zgodą organu prowadzącego oraz po poinformowaniu rady oddziałowej, o której mowa w art. 83 ust. 2 pkt 1 ustawy prawo oświatowe.

6. Jeżeli w przypadku, o którym mowa w ust. 5, liczba uczniów w oddziale zwiększy się więcej niż o 2, dyrektor szkoły podstawowej, po poinformowaniu rady oddziałowej, dzieli dany oddział.

7.(uchylono)

8. (uchylono)

9. Oddział ze zwiększoną liczbą uczniów może funkcjonować w ciągu całego etapu edukacyjnego.

10. W klasach IV-VIII szkoły podstawowej podział na grupy jest obowiązkowy:

1) na obowiązkowych zajęciach edukacyjnych: informatyki liczba uczniów w grupie nie może przekraczać liczby stanowisk komputerowych w pracowni komputerowej;

2) na obowiązkowych zajęciach edukacyjnych z języków obcych nowożytnych w oddziałach liczących więcej niż 24 uczniów; zajęcia mogą być prowadzone w grupie oddziałowej lub międzyoddziałowej liczącej nie więcej niż 24 uczniów;

3) na nie więcej niż połowie godzin obowiązkowych zajęć edukacyjnych z zakresu kształcenia ogólnego, dla których z treści programu nauczania wynika konieczność prowadzenia ćwiczeń, w tym laboratoryjnych – w oddziałach liczących więcej niż 30 uczniów;

4) na obowiązkowych zajęciach wychowania fizycznego; zajęcia mogą być prowadzone w grupie oddziałowej, międzyoddziałowej lub międzyklasowej, liczącej nie więcej niż 26 uczniów, z tym że jeżeli w skład grupy oddziałowej, międzyoddziałowej, międzyklasowej wchodzą uczniowie posiadający orzeczenie o stopniu niepełnosprawności  uczęszczający do oddziałów integracyjnych lub uczniowie oddziałów specjalnych, liczba uczniów w grupie nie może być większa niż liczba uczniów odpowiednio w oddziale integracyjnym lub specjalnym - nie więcej niż 20, w tym do 5 dzieci lub uczniów niepełnosprawnych.

11. W klasach IV-VIII szkoły podstawowej zajęcia wychowania fizycznego, w zależności od realizowanej formy tych zajęć, mogą być prowadzone łącznie albo oddzielnie dla dziewcząt i chłopców.

§ 22a

1. Zajęcia edukacyjne oraz organizacja pracy szkoły w wyjątkowych sytuacjach, mogą być organizowane i prowadzone w trybie hybrydowym lub nauczania zdalnego z wykorzystaniem metod i technik kształcenia na odległość, uwzględniając indywidualne potrzeby i możliwości psychofizyczne uczniów, a także konieczność zapewnienia uczniom i rodzicom indywidualnych konsultacji z nauczycielem prowadzącym zajęcia oraz właściwego przebiegu procesu kształcenia, zgodnie z obowiązującymi rozporządzeniami ministra właściwego do spraw oświaty i wychowania, w tym rozporządzeniem w sprawie szczegółowych warunków organizowania i prowadzenia zajęć z wykorzystaniem metod i technik kształcenia na odległość w oddziale przedszkolnym i szkole. 

2. Szczegółowa organizacja zajęć z wykorzystaniem metod i technik kształcenia na odległość: 

1) w tym technologie informacyjno-komunikacyjne wykorzystywane przez nauczycieli do realizacji tych zajęć:

a) dziennik elektroniczny Vulcan,

b) lekcje online przy zastosowaniu aplikacji Teams,

c) sprawdzone materiały edukacyjne i strony internetowe,

d) zintegrowana platforma edukacyjna e-podreczniki.pl,

e) gov.pl/zdalnelekcje,

f) materiały i funkcjonalne, zintegrowane platformy edukacyjne udostępnione
i rekomendowane przez ministra właściwego do spraw oświaty i wychowania,

g) materiały dostępne na stronach internetowych Centralnej Komisji Egzaminacyjnej
i Okręgowych Komisji Egzaminacyjnych,

h) materiały prezentowane w programach publicznej telewizji i radiofonii,

i) platformy edukacyjne oraz inne materiały wskazane przez nauczyciela, w tym: podręczniki, karty pracy, zeszyty oraz zeszyty ćwiczeń;

2) sposób przekazywania uczniom materiałów niezbędnych do realizacji tych zajęć, 

a) za pośrednictwem dziennika elektronicznego Vulcan,

b) poprzez aplikację Teams,

c) drogą telefoniczną poprzez rozmowy lub sms,

d) drogą mailową.

3) warunki bezpiecznego uczestnictwa uczniów w tych zajęciach w odniesieniu do ustalonych w oddziale przedszkolnym i szkole technologii informacyjno-komunikacyjnych, mając na uwadze łączenie przemienne kształcenia z użyciem monitorów ekranowych i bez ich użycia:

a) uczniowie otrzymują indywidualne loginy i hasła dostępu do wykorzystywanych platform,

b) nie należy udostępniać danych dostępowych innym osobom,

c) należy logować się przy użyciu prawdziwego imienia i nazwiska,

d) nie należy utrwalać wizerunku osób uczestniczących w zajęciach,

e) należy korzystać z materiałów pochodzących z bezpiecznych źródeł.

4) zasady bezpiecznego uczestnictwa nauczycieli w zajęciach w odniesieniu do ustalonych technologii informacyjno-komunikacyjnych są następujące:
a) nauczyciele otrzymują indywidualne loginy i hasła dostępu do wykorzystywanych platform,
b) nie należy udostępniać danych dostępowych innym osobom,
c) należy korzystać z materiałów pochodzących z bezpiecznych źródeł,
d)  pozostałe zasady obowiązujące nauczycieli i innych pracowników zawarte są w prawie wewnątrzszkolnym;
5)  uczniowie mogą korzystać m.in. z podręczników, zeszytów ćwiczeń, książek, e-podręczników, audycji, filmów i programów edukacyjnych oraz innych materiałów poleconych i sprawdzonych przez nauczyciela. 

3. Nauczyciele zobowiązani są do planowania tygodniowego zakresu treści nauczania

ze szczególnym uwzględnieniem:

1) równomiernego obciążenia uczniów w poszczególnych dniach tygodnia;

2) zróżnicowania zajęć w każdym dniu;

3) możliwości psychofizycznych uczniów podejmowania intensywnego wysiłku umysłowego
w ciągu dnia;

4)  łączenia przemiennie kształcenia z użyciem monitorów ekranowych i bez ich użycia;
5) ograniczeń wynikających ze specyfiki zajęć;

6) konieczności zapewnienia bezpieczeństwa wynikającego ze specyfiki realizowanych zajęć.

4. Zdalne nauczanie będzie miało charakter synchroniczny. Zajęcia online w czasie rzeczywistym za pomocą narzędzi umożliwiających połączenie się z uczniami z zastosowaniem platform i aplikacji edukacyjnych wymienionych w ustępie  2.

5. W celu zróżnicowania form pracy zajęcia z uczniami będą prowadzone również w sposób

asynchroniczny. Nauczyciel udostępnia materiały, a uczniowie wykonują zadania w czasie
odroczonym.

6. Udostępnianie materiałów realizowane powinno być za pośrednictwem poczty

elektronicznej, e-dziennika, aplikacji Teams, a w sytuacji braku dostępu do internetu z wykorzystaniem telefonów komórkowych ucznia lub rodziców.

7.  Jeżeli nauczanie zdalne ma tylko grupa uczniów w klasie, nauczyciel prowadzi zajęcia równolegle z grupą obecną w szkole i nauczanie zdalne w aplikacji Teams.

8. Jeżeli z przyczyn technicznych nie będzie możliwości prowadzenia nauczania zdalnego w aplikacji Teams, należy uczniom z grupy "zdalnej" wysłać materiał z lekcji do pracy w domu.

9. Sposób potwierdzania uczestnictwa uczniów w zajęciach realizowanych z wykorzystaniem metod i technik kształcenia na odległość, uwzględniając konieczność poszanowania sfery prywatności ucznia  oraz warunki techniczne i oprogramowanie sprzętu służącego do nauki:

1) udział ucznia w nauczaniu zdalnym jest obowiązkowy. Potwierdzeniem obecności ucznia na zajęciach jest wpis w dzienniku elektronicznym NZ; 

2) uczeń ma obowiązek aktywnego uczestniczenia w zajęciach online oraz punktualnego logowania się na lekcję;

3) brak informacji zwrotnych od ucznia w czasie zajęć jest równoznaczny z jego nieobecnością na zajęciach i zostaje odnotowany w dzienniku;

4) nieobecność ucznia na lekcji online odnotowywana jest przez nauczyciela i wymaga usprawiedliwienia przez rodzica wg zasad określonych w statucie szkoły; polecaną formą usprawiedliwiania nieobecności jest e-usprawiedliwienie. - brak usprawiedliwienia lub dostarczenie go po wyznaczonym terminie powoduje nieusprawiedliwienie nieobecności;

5) uczeń nieobecny na zajęciach ma obowiązek uzupełnienia materiału zgodnie z zapisami zawartymi w statucie szkoły;

6) uczeń ma obowiązek przestrzegania terminu i sposobu wykonania zleconych przez nauczyciela zadań, także kartkówek/ prac klasowych/ sprawdzianów/ itd.. Niedostosowanie się do tego obowiązku powoduje konsekwencje określone w statucie;

7) rodzice informują nauczyciela przedmiotu o ewentualnych problemach technicznych przed upływem terminu wskazanego przez nauczyciela;

8) w celu skutecznego przesyłania pisemnych prac nauczyciel ustala z uczniami sposób ich przesłania: rekomenduje się korzystanie z dziennika elektronicznego, aplikacji Teams lub poczty elektronicznej;

9) w przypadku trudności z przekazaniem pracy drogą elektroniczną uczeń/rodzic ma obowiązek dostarczyć ją do sekretariatu szkoły i o zaistniałym fakcie poinformować nauczyciela przedmiotu:

a) jeśli uczeń nie jest w stanie wykonać poleceń nauczyciela w systemie nauczania zdalnego
ze względu na ograniczony dostęp do sprzętu komputerowego i do Internetu, nauczyciel ma
umożliwić mu wykonanie tych zadań w alternatywny sposób,
b) jeśli uczeń nie jest w stanie wykonać poleceń nauczyciela w systemie nauczania zdalnego
ze względu na swoje ograniczone możliwości psychofizyczne, nauczyciel ma umożliwić mu
wykonanie tych zadań w alternatywny sposób;

10) w przypadku, gdy nauczyciel zamiast lekcji online zadaje uczniom pracę do samodzielnego wykonania, frekwencję zaznacza się następująco: jeśli uczeń odeśle wykonaną pracę nauczycielowi, nauczyciel wstawia uczniowi obecność, w przeciwnym wypadku nauczyciel ma prawo uznać, że uczeń był nieobecny na zajęciach;

11) uczeń ma obowiązek dbania o bezpieczeństwo podczas korzystania z internetu oraz stosowania się do zasad kulturalnego zachowania w sieci.

§ 23.

1. Zajęcia nadobowiązkowe i pozalekcyjne mogą być prowadzone systemem klasowo-lekcyjnym. Warunkiem uczestniczenia dziecka w tych zajęciach jest pisemna zgoda rodziców.

2. Zajęcia, o których mowa w ust. 1 są organizowane w miarę posiadanych środków finansowych. Zajęcia te mogą być również prowadzone przez nauczyciela nieodpłatnie, nauczyciel wyraża wówczas chęć prowadzenia takich zajęć.

3. Dla uczniów, którzy muszą dłużej przebywać w szkole ze względu na organizację dojazdu do szkoły, Szkoła organizuje zajęcia świetlicowe.

4. Dziecko może być zwolnione z zajęć do lekarza, stomatologa, na pisemny wniosek rodzica.

5. Na początku roku szkolnego rodzice wyrażają pisemną zgodę na zwolnienie dziecka
   w przypadku nagłego zachorowania do lekarza pod opieką pracownika szkoły.

6. Szkoła zapewnia opiekę nad uczniami przebywającymi w niej podczas zajęć obowiązkowych, nadobowiązkowych i pozalekcyjnych:

1) w czasie w/w zajęć za bezpieczeństwo dziecka odpowiada prowadzący zajęcia;

2) przed i po zajęciach szkolnych oraz w czasie przerw za bezpieczeństwo dzieci    odpowiadają nauczyciele dyżurni i opiekunowie świetlicy, zgodnie z regulaminem i harmonogramem dyżurów.  

7. W szkole jest obowiązek rejestrowania wyjść grupowych uczniów, które nie są wycieczkami.

1) Rejestr wyjść grupowych prowadzi dyrektor lub wyznaczona przez Dyrektora osoba;

2) Rejestr zawiera informacje określone odrębnymi przepisami, w szczególności podpisy opiekunów każdego wyjścia i podpis Dyrektora. 

§ 24.

Biblioteka szkolna

1. Biblioteka szkolna jest pracownią szkolną, służącą realizacji potrzeb i zainteresowań uczniów, zadań dydaktyczno-wychowawczych szkoły, doskonalenia warsztatu pracy nauczyciela, popularyzowaniu wiedzy pedagogicznej wśród rodziców oraz w miarę możliwości wiedzy o regionie.

1a. Misją biblioteki jest zapobieganie analfabetyzmowi funkcjonalnemu, wdrażanie użytkowania do edukacji permanentnej, przygotowanie do twórczego uczestnictwa

w społeczeństwie informacyjnym.

2. Biblioteka gromadzi księgozbiór, czasopisma i inne materiały niezbędne do realizacji planu dydaktyczno-wychowawczego szkoły.

3. Biblioteka szkolna udostępnia zbiory uczniom, nauczycielom, innym pracownikom szkoły oraz rodzicom uczniów naszej szkoły w czasie określonym harmonogramem pracy biblioteki. 3a. Pomieszczenia biblioteki szkolnej umożliwiają:

1) gromadzenie i opracowywanie zbiorów;

2) korzystanie ze zbiorów w klasie i wypożyczanie ich poza bibliotekę;

3) prowadzenie przysposobienia czytelniczo- informacyjnego uczniów.

3b. Do zbiorów bibliotecznych należą:

1) programy nauczania, podręczniki szkolne, materiały edukacyjne i materiały ćwiczeniowe;

2) lektury podstawowe i uzupełniające do języka polskiego i innych przedmiotów;

3) wybrane pozycje z literatury pięknej, popularnonaukowej i naukowej;

4) wydawnictwa informacyjne i albumowe;

5) czasopisma dla dzieci i młodzieży;

6) czasopisma ogólnopedagogiczne i metodyczne dla nauczycieli;

7) wydania stanowiące pomoc w pracy dydaktyczno-wychowawczej nauczycieli;

8) materiały regionalne i lokalne.

3c. Biblioteka szkolna realizuje następujące cele:

1) rozbudzanie i rozwijanie potrzeb czytelniczych, zainteresowań uczniów;

2) przygotowywanie do korzystania z różnych źródeł informacji;

3) wdrażanie do poszanowania książki;

4) udzielanie pomocy nauczycielom w ich pracy i doskonaleniu zawodowym;

5) otaczanie opieką uczniów szczególnie uzdolnionych;

6) współdziała z nauczycielami;

7) rozwija życie kulturalne szkoły;

8) wpieranie doskonalenia nauczycieli;

9) przygotowuje uczniów do uczestnictwa w życiu kulturalnym społeczeństwa;

10) kultywowanie tradycji regionu, gminy, szkoły i biblioteki.

3d. Zadania biblioteki szkolnej:

1) popularyzacja nowości bibliotecznych;

2) statystyka czytelnictwa;

3) renowacja i konserwacja księgozbioru;

4) systematyczna praca z czytelnikiem indywidualnym, grupowym, zbiorowym;

5) współpraca z radą pedagogiczną, radą rodziców;

6) współpraca z innymi bibliotekami na terenie gminy;

7) wykształcenie u uczniów umiejętności związanych z wyszukiwaniem, gromadzeniem, przetwarzaniem i tworzeniem informacji.

3e. Biblioteka pełni funkcję:

1) kształcąco-wychowawczą poprzez:

a) rozbudzanie i rozwijanie potrzeb czytelniczych,

b) przygotowanie do korzystania z różnych źródeł informacji,

c) kształcenie kultury czytelniczej,

d) wdrażanie do poszanowania książki,

e) udzielanie pomocy nauczycielom w ich pracy i doskonaleniu zawodowym;

2) opiekuńczo-wychowawczą poprzez:

a) współdziałanie z nauczycielami w zakresie realizacji zadań opiekuńczo-wychowawczych, w tym świetlicowych,

b) wspieranie prac mających na celu wyrównanie różnic intelektualnych,

c) otaczanie opieką uczniów szczególnie uzdolnionych,

d) pomoc uczniom mającym trudności w nauce;

3) kulturalno-rekreacyjną poprzez uczestniczenie w rozwijaniu życia kulturalnego.

4. Biblioteka szkolna współpracuje z nauczycielami i wychowawcami naszej szkoły poprzez realizację edukacji czytelniczej i medialnej.

5. Biblioteka szkolna współpracuje z rodzicami poprzez współudział przy organizacji konkursów, imprez czytelniczych.

6. Biblioteka szkolna współpracuje z biblioteką gminną poprzez: konkursy czytelnicze i plastyczne, spotkania z czytelnikami.

6a. Zasady współpracy biblioteki z:

1) uczniami:

a) udostępnianie zbiorów do domu i na zajęcia lekcyjne,

b) rozpoznawanie i wspieranie zainteresowań i potrzeb czytelniczych i literackich poprzez rozmowy indywidualne, konkursy,

c) informowanie o zbiorach, doradzanie,

d) prowadzenie lekcji bibliotecznych i zajęć indywidualnych podczas odwiedzin uczniów w

bibliotece,

e) pomaganie uczniom w odrabianiu lekcji, poszukiwaniu potrzebnych informacji,

2) nauczycielami:

a) udostępnianie zbiorów do domu i na zajęcia lekcyjne,

b) konsultowanie tematyki i terminów lekcji bibliotecznych,

c) informowanie o stanie czytelnictwa indywidualnego i klasowego,

d) rozpoznawanie potrzeb nauczycieli poprzez rozmowy indywidualne,

e) informowanie o nowych zbiorach w bibliotece,

f) współpraca z Radą Pedagogiczną (udział z zebraniach RP, udział w pracy WDN);

3) rodzicami:

a) udostępnianie zbiorów do domu,

b) rozpoznawanie potrzeb w trakcie odwiedzin w bibliotece,

c) informowanie o lekturach szkolnych, nowościach wydawniczych, wydawnictwach psychologiczno-pedagogicznych i dydaktycznych,

d) nieodpłatne przyjmowanie książek z prywatnych zbiorów do księgozbioru szkolnego;

4) innymi bibliotekami:

a) korzystanie z ofert, wymiana informacji i współdziałanie w organizowaniu przedsięwzięć (konkursy, warsztaty, wykłady i in.).

6b. Współpraca biblioteki szkolnej z nauczycielami odbywa się poprzez:

1) udostępnianie programów nauczania, podręczników, materiałów edukacyjnych i materiałów ćwiczeniowych;

2) współpracę z nauczycielami w zakresie rozwijania potrzeb i zainteresowań czytelniczych uczniów;

3) zgłaszanie propozycji dotyczących gromadzenia zbiorów;

4) udzielanie pomocy w selekcji zbiorów;

5) współdziałanie w zakresie egzekwowania postanowień regulaminu biblioteki;

6) współudział w organizacji imprez szkolnych, konkursów.

6c. Współpraca biblioteki szkolnej z rodzicami, środowiskiem i innymi bibliotekami odbywa się poprzez:

1) wyposażanie uczniów w bezpłatne podręczniki, materiały edukacyjne i materiały ćwiczeniowe;

2) organizowanie imprez w środowisku lokalnym;

3) wypożyczanie książek zainteresowanym rodzicom;

4) informowanie rodziców o aktywności czytelniczej dzieci;

5) współuczestnictwo w organizowaniu różnorodnych działań na rzecz czytelnictwa;

6) wspieranie działalności kulturalnej bibliotek na szczeblu gminnym;

7) uczestnictwo w lekcjach bibliotecznych przeprowadzanych przez bibliotekarzy z innych bibliotek;

8) udział w spotkaniach z pisarzami;

9) udział w konkursach poetyckich i plastycznych.

7. Korzystanie z biblioteki jest bezpłatne.

8. Z wypożyczalni mogą korzystać wszyscy uczniowie i nauczyciele oraz rodzice uczniów naszej szkoły, zapisani do biblioteki.

9. Czytelnik odpowiada materialnie za zniszczenie, uszkodzenie lub poplamienie wypożyczonych książek. Zobowiązany jest odkupić zagubioną lub zniszczoną książkę. Jeśli odkupienie książki jest niemożliwe, powinien oddać inną, wskazaną przez bibliotekarza.

10. Na dwa tygodnie przed końcem każdego roku szkolnego wszystkie książki, wypożyczone z biblioteki, powinny być zwrócone.

11. Czytelnik może wypożyczać książki tylko na swoje nazwisko.

12. Jednorazowo można wypożyczyć cztery książki na miesiąc, w tym tylko jedną lekturę obowiązkową na okres dwóch miesięcy.

13. Książki, wypożyczonej na swoje nazwisko nie można przekazywać osobom trzecim.

14. Zasady wypożyczania podręczników określa odrębny regulamin znajdujący się                w dokumentacji szkolnej.

15. Godziny pracy biblioteki ustala Dyrektor, dostosowując je do organizacji zajęć dydaktyczno-wychowawczych w taki sposób, by umożliwiać uczniom dostęp do jej zbiorów podczas zajęć lekcyjnych i po ich zakończeniu.

16. Dyrektor sprawuje nadzór nad działalnością biblioteki, a w szczególności:

17. zapewnia w miarę możliwości finansowych środki na powiększenie zbiorów;

18. zarządza skontrum zbiorów biblioteki, odpowiada za jej przekazanie przy zmianie nauczyciela-bibliotekarza;

19. zapewnia bibliotece odpowiednie wyposażenie umożliwiające prawidłową pracę, bezpieczeństwo i nienaruszalność mienia;

20. inspirowanie współpracy grona pedagogicznego z biblioteką w celu wykorzystania zbiorów bibliotecznych w pracy dydaktyczno-wychowawczej, w przygotowaniu uczniów do samokształcenia i rozwijania kultury czytelniczej;

21. zatwierdza tygodniowy rozkład zajęć biblioteki;

22. stwarza możliwości doskonalenia zawodowego bibliotekarza.

23. Dyrektor po uzyskaniu opinii Rady Pedagogicznej zatwierdza regulamin biblioteki, który określa szczegółowe zasady współpracy biblioteki szkolnej z uczniami, nauczycielami i rodzicami oraz innymi bibliotekami.

24. Obowiązki nauczyciela-bibliotekarza dzielą się na:

25. pracę pedagogiczną obejmującą:

    1. udostępnianie zbiorów,

    2. udzielanie informacji bibliotecznych, katalogowych, bibliograficznych, rzeczowych i tekstowych,

    3. rozmowy z czytelnikami o książkach,

    4. indywidualne doradztwo w wyborze literatury,

    5. prowadzenie zespołu uczniów współpracujących z biblioteką,

    6. opracowywanie informacji o stanie czytelnictwa,

    7. organizowanie wystaw, konkursów oraz współuczestnictwo w przygotowywaniu uroczystości szkolnych,

    8. informowanie uczniów i nauczycieli o nowych nabytkach,

    9. rozbudza i rozwija indywidualne zainteresowania uczniów, wyrabia i pogłębia nawyk czytania i uczenia się, m.in. poprzez:

- spotkania z bibliotekarzem gminnej biblioteki publicznej,

- czytanie dzieciom bajek, lektur, książek przez bibliotekarza,

- prowadzenie akcji promujących czytelnictwo, konkursów wewnętrznych dla uczniów z uwzględnieniem indywidualnych możliwości dziecka;

j) organizuje różnorodne działania rozwijające wrażliwość kulturową i społeczną, m.in. poprzez:

- informowanie o wydarzeniach kulturalnych w regionie,

- prowadzenie różnorodnych form upowszechniania czytelnictwa przez organizowanie wystaw i pokazów,

- organizowanie konkursów czytelniczych, recytatorskich, literackich i p1astycznych,

- aktywny udział w imprezach organizowanych przez placówki kulturalne gminy;

2. prace organizacyjno-techniczne obejmujące:

   1. gromadzenie zbiorów,

   2. opracowywanie biblioteczne zbiorów,

   3. ewidencja zbiorów-prowadzenie księgi inwentarzowej i rejestru ubytków,

   4. przeprowadzenie skontrum zbiorów,

   5. dokonywanie selekcji zbiorów nie rzadziej niż raz do roku,

   6. konserwację zbiorów,

   7. organizowanie warsztatu informacyjnego,

   8. porządkowanie księgozbioru;

3) w zakresie współpracy z rodzicami i instytucjami wychowania równoległego:

a) poradnictwo na temat wychowania czytelniczego w rodzinie, informowanie rodziców o czytelnictwie uczniów,

b) uzyskiwanie i upowszechnianie materiałów informacyjnych i reklamowych oraz zachęcanie uczniów do udziału w imprezach czytelniczych.

19. Bibliotekarz zobowiązany jest do prowadzenia następującej dokumentacji: dziennika biblioteki szkolnej, śródrocznej i rocznej statystyki wypożyczeń, księgi inwentarzowej, rejestru ubytków, dowodu wpływu i ubytków, planu pracy oraz okresowych i rocznych sprawozdań.

20. Bibliotekarz dokonuje analizy działalności biblioteki i co najmniej dwa razy w roku analizy stanu czytelnictwa uczniów, formułuje wnioski służące usprawnieniu pracy biblioteki.

21. Nauczyciel-bibliotekarz ponosi odpowiedzialność materialną za stan majątkowy biblioteki. Za zbiory przekazane do pracowni szkolnych odpowiadają nauczyciele, którzy potwierdzili fakt przyjęcia książek.

§ 25.

1.  Do realizacji celów statutowych szkoła posiada następujące pomieszczenia:

1. sale i pracownie lekcyjne;

2. pomieszczenie dla biblioteki szkolnej;

3. boisko sportowe;

4. szatnie uczniowskie;

5. pomieszczenia administracyjno-gospodarcze.

2. Realizacji celów statutowych szkoły służy działające w szkole Szkolne Koło PCK.

Rozdział 6

Nauczyciele i inni pracownicy szkoły

§ 26.

Informacje ogólne

1. W szkole zatrudnia się nauczycieli oraz pracowników administracyjno-obsługowych
   w miarę potrzeb.

2. Zasady i warunki zatrudniania i zwalniania nauczycieli określa Karta Nauczyciela
   a pracowników administracyjno-obsługowych określają odrębne przepisy.

3. Pracownicy zatrudnieni na stanowiskach administracyjno-obsługowych posiadają określone zakresy zadań dostosowane do potrzeb szkoły. Pisemne przydziały czynności, określające szczegółowo obowiązki oraz zakres odpowiedzialności sporządza Dyrektor Szkoły.

4. Nauczyciel prowadzi pracę dydaktyczno-wychowawczą i opiekuńczą oraz jest odpowiedzialny za jakość i wyniki pracy oraz bezpieczeństwo powierzonych jego opiece uczniów.

5. Zakres zadań, uprawnień i odpowiedzialności nauczyciela, formalny przydział przedmiotów nauczania, wychowawstw, opieki nad kołami, zespołami i pracowniami reguluje na początku roku arkusz organizacyjny szkoły i wykaz zadań dodatkowych.

§ 27.

Zadania nauczyciela

1. Nauczyciel realizuje program kształcenia, wychowania i opieki zgodnie z przydziałem czynności ustalonym na początku roku szkolnego przez Dyrektora w oparciu o arkusz organizacyjny, przy uwzględnieniu opinii Rady Pedagogicznej, który obejmuje:

2. obowiązkowe zajęcia edukacyjne;

3. (uchylono);

4. zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze i inne zajęcia specjalistyczne;

5. zajęcia prowadzone w ramach kół przedmiotowych, kół zainteresowań oraz inne zajęcia nadobowiązkowe;

6. wychowawstwa klas;

7. inne czynności, a w szczególności: opiekę nad pracowniami, organizacjami, prowadzenie kroniki, protokołowanie zebrań Rady Pedagogicznej, przygotowywanie uroczystości;

8.  przeprowadzenie diagnozy przedszkolnej w roku poprzedzającym naukę w klasie pierwszej szkoły podstawowej.

2. Zadaniem nauczyciela w szczególności jest:

1. zapewnienie uczniom bezpiecznych i higienicznych warunków podczas zajęć prowadzonych w szkole i poza szkołą;

2. rzetelne, systematyczne przygotowywanie się do zajęć lekcyjnych i pozalekcyjnych;

3. prawidłowa realizacja podstawy programowej;

4. wykorzystywanie w sposób celowy środków dydaktycznych dostępnych w szkole;

5. wzbogacanie wyposażenia pracowni, dbałość o pomoce oraz sprzęt szkolny;

6. systematyczne ocenianie uczniów zgodnie z zasadami oceniania ucznia, bezstronnie, obiektywne oraz sprawiedliwe traktowanie wszystkich uczniów w tej ocenie;

7. informowanie rodziców oraz wychowawców klas o osiągnięciach edukacyjnych uczniów;

8. wspieranie rozwoju psychofizycznego uczniów, ich zdolności i zainteresowań;

9. rozpoznawanie przyczyn i potrzeb uczniów w zakresie niepowodzeń w nauce, udzielanie im pomocy w przezwyciężaniu tych trudności;

10. doskonalenie umiejętności dydaktycznych i wiedzy w zakresie nauczanego przedmiotu, zgodnie z potrzebami Szkoły;

11. prawidłowe dokumentowanie realizowanych zajęć lekcyjnych i pozalekcyjnych;

12. w ciągu dwóch pierwszych tygodni roku szkolnego opracowanie rozkładu materiału zajęć dydaktyczno-wychowawczych, dostosowując go do indywidualnych potrzeb edukacyjnych uczniów na podstawie opinii, orzeczeń poradni psychologiczno-pedagogicznej.

3. Nauczyciele są zobowiązani do zachowania w poufności informacji uzyskanych w związku z pełnioną funkcją lub wykonywaną pracą, dotyczących zdrowia, potrzeb rozwojowych
i edukacyjnych, możliwości psychofizycznych, seksualności, orientacji seksualnej, pochodzenia rasowego lub etnicznego, poglądów politycznych, przekonań religijnych lub światopoglądów uczniów.

§ 27a.

Zadania nauczycieli w zakresie zapewnienia bezpieczeństwa uczniom

1. Nauczyciel jest odpowiedzialny za życie, zdrowie i bezpieczeństwo uczniów,
   nad którymi sprawuje opiekę podczas zajęć edukacyjnych organizowanych przez szkołę.

2. Nauczyciel jest zobowiązany skrupulatnie przestrzegać i stosować przepisy i zarządzenia odnośnie bhp i p/poż, a także odbywać wymagane szkolenia w tym zakresie.

3. Nauczyciel jest zobowiązany pełnić dyżur w godzinach i miejscach wyznaczonych przez dyrektora szkoły. W czasie dyżuru nauczyciel zobowiązany jest do:

1) punktualnego rozpoczynania dyżuru i ciągłej obecności w miejscu podlegającym jego nadzorowi;

2) aktywnego pełnienia dyżuru, tj. reagowania na wszelkie objawy zachowań odbiegających od przyjętych norm. W szczególności powinien reagować na niebezpieczne i zagrażające bezpieczeństwu uczniów zachowania (agresywne postawy wobec kolegów, bieganie, siadanie na poręczach schodów, parapetach okiennych);

3) dbania, by uczniowie nie śmiecili, nie brudzili, nie dewastowali ścian, ławek i innych urządzeń i dekoracji szkolnych;

4) zwracania uwagi na przestrzeganie przez uczniów ustalonych zasad wchodzenia do budynku szkolnego oraz sal lekcyjnych;

5) egzekwowania, aby uczniowie nie opuszczali terenu szkoły w trakcie przerw;

6) niedopuszczanie do palenia papierosów na terenie szkoły- w szczególności
w toaletach i szatniach;

7) natychmiastowego zgłoszenia Dyrektorowi szkoły faktu zaistnienia wypadku
i podjęcia działań zmierzających do udzielenia pierwszej pomocy i zapewnienia dalszej opieki oraz zabezpieczenia miejsca wypadku.

4. Nauczyciel pod żadnym pozorem nie może zejść z dyżuru bez ustalenia zastępstwa osoby dyżurującej.

5. Nauczyciel jest zobowiązany zapewnić właściwy nadzór i bezpieczeństwo uczniom biorącym udział w pracach na rzecz szkoły i środowiska.

6. Nauczyciele zobowiązani są do przestrzegania ustalonych godzin rozpoczynania
   i kończenia zajęć edukacyjnych oraz respektowania prawa ucznia do pełnych przerw międzylekcyjnych.

7. Nauczyciel organizujący wyjście uczniów ze szkoły lub wycieczkę ma obowiązek przestrzegać zasad ujętych w Regulaminie wycieczek szkolnych obowiązującym w szkole.

§ 28.

Uprawnienia nauczyciela

1. Nauczyciel ma prawo wyboru podręcznika spośród podręczników dopuszczonych do użytku szkolnego.

2. nauczyciel przedstawia Dyrektorowi szkoły program wychowania przedszkolnego lub program nauczania. Dyrektor szkoły po zasięgnięciu opinii Rady Pedagogicznej, dopuszcza do użytku w danej szkole zaproponowany przez nauczyciela program wychowania przedszkolnego lub program nauczania;

3. dopuszczone do użytku w danej szkole programy wychowania przedszkolnego lub programy nauczania stanowią odpowiednio zestaw programów wychowania przedszkolnego lub szkolny zestaw programów nauczania. Dyrektor szkoły jest odpowiedzialny za uwzględnienie w zestawie programów wychowania przedszkolnego i szkolnym zestawie programów nauczania całości odpowiednio podstawy programowej wychowania przedszkolnego i podstawy programowej kształcenia ogólnego ustalonej dla danego etapu edukacyjnego.

2. W zakresie realizowanych przez siebie zadań nauczyciel posiada uprawnienia do:

3. doboru programu nauczania dla zajęć edukacyjnych dla danego oddziału ujętych w szkolnym planie nauczania;

4. decydowania o ocenie bieżącej, śródrocznej i rocznej swoich uczniów;

5. wpływania na ocenę z zachowania uczniów;

6. wnioskowania w sprawie nagród i wyróżnień oraz kar dla uczniów;

7. ustalania treści programu prowadzonego koła lub zespołu.

§ 28a.

1. W ramach swoich obowiązków zawodowych nauczyciele Szkoły wykonują następujące zadania: 

1) prowadzą zajęcia dydaktyczne, wychowawcze i opiekuńcze bezpośrednio z uczniami lub na ich rzecz zgodnie z powierzonym stanowiskiem pracy; 

2) przygotowują się do zajęć, prowadzą samokształcenie, uczestniczą w doskonaleniu zawodowym; 

3) wykonują inne czynności i zajęcia wynikające z zadań statutowych szkoły.

2. Sposób i formy wykonywania zadań, o których mowa w ust. 1 pkt 1 obejmują prowadzenie: 

1) obowiązkowych zajęć edukacyjnych; 

2) dodatkowych zajęć edukacyjnych;

3) zajęć rewalidacyjnych dla uczniów niepełnosprawnych;

4) zajęć prowadzonych w ramach pomocy psychologiczno-pedagogicznej;

5) zajęć rozwijających zainteresowania i uzdolnienia uczniów;

6) zajęć z zakresu doradztwa zawodowego;

7) zajęć religii i etyki;

8) wychowania do życia w rodzinie;

9) konsultacji dla rodziców i uczniów (godzina dostępności zgodnie z harmonogramem).

3. Sposób i formy wykonywania zadań, o których mowa w ust. 1 pkt 2 obejmują:

1) przygotowanie i przedłożenie do zatwierdzenia Dyrektorowi Szkoły programu nauczania dla danego oddziału;

2) sporządzenie planu pracy dydaktycznej z nauczanych zajęć edukacyjnych dla każdego oddziału i przedstawienie go do zatwierdzenia Dyrektorowi Szkoły;

3) opracowanie zakresu wymagań edukacyjnych niezbędnych do otrzymania przez ucznia poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z prowadzonych obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych i poinformowanie o tych wymaganiach uczniów oraz rodziców;

5) stałe doskonalenie umiejętności dydaktycznych poprzez coroczne uczestnictwo w różnych formach doskonalenia zawodowego i prowadzone systematycznie samokształcenie.

4. Sposób i formy wykonywania zadań, o których mowa w ust. 1 pkt 3 i obejmuje:

1)  uczestnictwo w przeprowadzaniu egzaminów zewnętrznych w szkole, w tym w wymianie międzyszkolnej;

3)  organizację/współorganizację imprez o charakterze wychowawczym lub rekreacyjno-sportowym, zgodnie z Programem wychowawczo-profilaktycznym szkoły i Planem pracy szkoły;

4)  pełnienie dyżurów podczas przerw międzylekcyjnych i przed lekcjami, odpowiedzialność za porządek i bezpieczeństwo uczniów znajdujących się na terenie objętym dyżurem (wg planu dyżurów);

6)  koordynację pozostałych działań statutowych szkoły w wybranym zakresie, zgodnie z Planem pracy szkoły;

7)  prowadzenie wymaganej przepisami prawa dokumentacji przebiegu nauczania, wychowania i opieki,

8)  udział w pracach szkolnych zespołów nauczycielskich;

9)  pełnienie funkcji w szkole (opiekun Samorządu Uczniowskiego, członek komisji rekrutacyjnej,  itp.);

10)  współpracę z instytucjami wspierającymi działalność statutową szkoły;

11)  uczestnictwo w zebraniach Rady Pedagogicznej oraz indywidualne spotkania z rodzicami;

12)  zajęcia sportowe i rekreacyjne wg potrzeb uczniów (np. kółko szachowe, klub sportowy, imprezy rekreacyjne i wypoczynkowe: rajdy, biwaki, itp.);

13)  zajęcia pozalekcyjne artystyczne (np. chór szkolny, plastyczne, muzyczne, taneczne, kółko teatralne, klub filmowy, kółko fotograficzne itp.);

14)  nieobowiązkowe zajęcia o charakterze edukacyjnym (np. koła przedmiotowe, SKS, zajęcia rozwijające wiedzę);

15) zajęcia rozwijające pozostałe zainteresowania (np. gry planszowe, gry dydaktyczne komputerowe, zajęcia kulinarne, garncarstwo, wycieczki turystyczno-krajoznawcze, itp.);

16) inne zajęcia wynikające z inwencji nauczyciela i potrzeb uczniów; wszystkie typy zajęć
w wymiarze do 3 godzin tygodniowo dla nauczyciela pełnozatrudnionego;

17) zapewnienie stałej opieki uczniom podczas realizowanych przez siebie zajęć edukacyjnych, tym organizowanych imprez szkolnych i środowiskowych oraz wycieczek.

§ 29.

Zakres odpowiedzialności nauczyciela

1. Nauczyciel ponosi odpowiedzialność za:

2. jakość i wyniki pracy dydaktyczno-wychowawczej w zakresie nauczanego przedmiotu i innych prowadzonych zajęć;

3. skutki wynikłe z braku dostatecznego nadzoru nad bezpieczeństwem uczniów podczas prowadzonych zajęć szkolnych, pozaszkolnych oraz pełnionych dyżurów;

4. nieprzestrzegania procedury postępowania po zaistnieniu wypadku uczniowskiego lub na wypadek pożaru;

5. stan powierzonego mu sprzętu, urządzeń oraz środków dydaktycznych, ich zniszczenie lub stratę spowodowaną brakiem nadzoru i zabezpieczenia.

§ 30.

Wyjaśnienie: ilekroć w statucie jest mowa o specyficznych trudnościach w uczeniu się, należy przez to rozumieć trudności w uczeniu się odnoszące się do uczniów w normie intelektualnej, którzy mają trudności w przyswajaniu treści nauczania, wynikające ze specyfiki ich funkcjonowania percepcyjno-motorycznego i poznawczego, nieuwarunkowane schorzeniami neurologicznymi

1. Nauczyciel jest obowiązany indywidualizować pracę z uczniem na obowiązkowych i dodatkowych zajęciach edukacyjnych, odpowiednio do potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia.

2. Nauczyciel jest obowiązany dostosować wymagania do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia:

3. posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego na podstawie tego orzeczenia oraz ustaleń zawartych w indywidualnym programie edukacyjno-terapeutycznym;

4. posiadającego orzeczenie o potrzebie indywidualnego nauczania -na podstawie tego orzeczenia;

5. posiadającego opinię poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni     specjalistycznej, o specyficznych trudnościach w uczeniu się lub inną opinię poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej wskazującą na potrzebę takiego dostosowania – na podstawie tej opinii;

6. nieposiadającego orzeczenia lub opinii wymienionych poradni, który objęty jest pomocą psychologiczno-pedagogiczną w szkole – na podstawie rozpoznania indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz indywidualnych możliwości psychofizycznych ucznia dokonanego przez nauczycieli i specjalistów;

7. posiadającego opinię lekarza o ograniczonych możliwościach wykonywania przez ucznia określonych ćwiczeń fizycznych na zajęciach wychowania fizycznego – na podstawie tej opinii.

3. Opinia poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej 

o specyficznych trudnościach w uczeniu się może być wydana uczniowi nie wcześniej niż po ukończeniu III oddziału klasy szkoły podstawowej i nie później niż do ukończenia szkoły podstawowej.

4. Dyrektor Szkoły zwalnia ucznia z realizacji niektórych obowiązkowych zajęć edukacyjnych ze względu na stan zdrowia, specyficzne trudności w uczeniu się, niepełnosprawność, posiadane kwalifikacje lub zrealizowanie danych obowiązkowych zajęć edukacyjnych na wcześniejszych etapach edukacyjnych.

5. Dyrektor Szkoły zwalnia ucznia z wykonywania określonych ćwiczeń fizycznych na zajęciach wychowania fizycznego, na podstawie opinii o ograniczonych możliwościach wykonywania przez ucznia tych ćwiczeń wydanej przez lekarza, na czas określony w tej opinii.

6. Dyrektor Szkoły zwalnia ucznia z realizacji zajęć wychowania fizycznego, informatyki, na podstawie opinii o braku możliwości uczestniczenia ucznia w tych zajęciach wydanej przez lekarza, na czas określony w tej opinii.

7. Jeżeli okres zwolnienia ucznia z wykonywanych ćwiczeń fizycznych na zajęciach wychowania fizycznego, informatyki uniemożliwia ustalenie śródrocznej lub rocznej oceny klasyfikacyjnej, w dokumentacji przebiegu nauczania zamiast oceny klasyfikacyjnej wpisuje się „zwolniony” albo „zwolniona”.

8. Dyrektor Szkoły na wniosek rodziców oraz na podstawie opinii poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej, zwalnia do końca danego etapu edukacyjnego ucznia z wadą słuchu, z głęboką dysleksją rozwojową, z afazją, z niepełnosprawnościami sprzężonymi lub z autyzmem, w tym z zespołem Aspergera, z nauki drugiego języka obcego nowożytnego.

9. W przypadku ucznia, o którym mowa w ust. 8, posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego lub orzeczenie o potrzebie indywidualnego nauczania zwolnienie
z nauki drugiego języka obcego nowożytnego może nastąpić na podstawie tego orzeczenia.

10. W przypadku zwolnienia ucznia z nauki drugiego języka obcego nowożytnego
w dokumentacji przebiegu nauczania zamiast oceny klasyfikacyjnej wpisuje się „zwolniony” albo „zwolniona”.

§ 31.

Zakres zadań oraz uprawnień i odpowiedzialności nauczyciela wychowawcy

1. Nauczyciel, któremu Dyrektor powierzył obowiązki wychowawcy klasy, sprawuje bezpośrednią opiekę wychowawczą nad uczniami tego oddziału, a w szczególności:

2. stwarza warunki wspomagające rozwój osobowy ucznia, proces jego uczenia się oraz przygotowania do życia w rodzinie i społeczeństwie – wprowadza ucznia w świat wartości duchowych, moralnych, wartości kultury, wyzwala aktywność twórczą wychowanków oraz aktywny stosunek do życia społecznego;

3. inspiruje i wspomaga działania zespołowe wychowanków;

4. podejmuje działania umożliwiające rozwiązywanie konfliktów w zespole uczniów oraz pomiędzy uczniami a innymi członkami społeczności szkolnej.

2. Wychowawca, w celu realizacji zadań, o których mowa w ust. 1 podejmuje w zależności od potrzeb następujące działania:

3. stosuje różnorodne formy i środki prowadzące do dokładnego poznania wychowanków
   w szkole i poza szkołą oraz ich sytuacji życiowej np. poprzez obserwację zachowania
   w różnych sytuacjach, ankiety, kwestionariusze, wywiady, rozmowy indywidualne, wizyty domowe;

4. otacza indywidualną opieką wszystkich wychowanków, dostosowaną do rozpoznanych potrzeb poszczególnych uczniów oraz zaistniałych warunków i sytuacji, wykazując takt, życzliwości i zrozumienie ich trudności i kłopotów, co wymaga w szczególności:

5. analizowania przyczyn niepowodzeń uczniów w nauce i podejmowania środków zaradczych,

6. systematycznej kontroli uczęszczania uczniów na zajęcia lekcyjne, badanie przyczyn opuszczania zajęć szkolnych i podejmowanie działań celem eliminowania przypadków nieusprawiedliwionej nieobecności uczniów w szkole,

7. badania przyczyn niewłaściwego zachowania się uczniów, udzielania im pomocy, rad, wskazówek,

8. organizowania pomocy materialnej dla uczniów z rodzin biednych,

9. otoczenia opieką uczniów wykazujących szczególne uzdolnienia;

3. planuje i organizuje wspólnie z uczniami i ich rodzicami:

   1. różne formy życia zespołowego integrujące zespół uczniowski,

   2. ustala treści i formy zajęć tematycznych na godzinach z wychowawcą,

4. współpracuje z nauczycielami uczącymi w oddziale, Radą Pedagogiczną, Dyrektorem, rodzicami koordynując działania wychowawcze wobec uczniów;

5. utrzymuje systematyczny kontakt z rodzicami.

6. otacza szczególną opieką uczniów z Ukrainy (zbiera w ciągu 3 tygodni dokładne informacje na temat sytuacji zdrowotnej, warunków domowych ucznia poprzez ankiety, wywiady, obserwacje  i indywidualne rozmowy z rodzicami i informacje te przekazuje  pedagogowi szkolnemu, psychologowi oraz zespołowi uczącemu w danym oddziale.

3. Wychowawca klasy w swych działaniach powinien prezentować wobec uczniów i rodziców wysoki poziom kultury, takt pedagogiczny, wrażliwość etyczną i estetyczną, poszanowanie godności osobistej, obiektywizm, życzliwość, chęć pomocy.

4. Wychowawca opracowuje własny roczny plan pracy wychowawczo-opiekuńczej, oparty na Programie wychowawczo-profilaktycznym szkoły.

5. Prowadzi dokumentację klasy i każdego wychowanka (dziennik, arkusze ocen, świadectwa szkolne, opinie o uczniu).

6. Dokonuje usprawiedliwiania nieobecności uczniów stosując następujące oznaczenia:

„+” − nieobecność usprawiedliwiona przez rodziców; Oznaczenie wpisuje się w dzienniku, na stronie obecności ucznia w danym dniu.

7. Obecność uczniów sprawdza się podczas każdej lekcji i odnotowuje w dzienniku w następujący sposób:

1. pusta kratka oznacza obecność ucznia;

2. „I” - nieobecność ucznia.

3. „S” − spóźnienie;

2. „W” − uczeń uczestniczący w wycieczce;

3. „K”- uczeń reprezentuje szkołę biorąc udział w konkursach, zawodach, występach artystycznych, itp.

8. Wychowawca we frekwencji nie uwzględnia nieobecności ucznia spowodowanej reprezentowaniem szkoły na zawodach, konkursach, występach artystycznych itp.  

9. Wychowawca ma prawo korzystać w swej pracy z pomocy merytorycznej i metodycznej Dyrektora, Rady Pedagogicznej, poradni psychologiczno-pedagogicznej.

§ 32.

Zespoły nauczycielskie

1. Nauczyciele szkoły mogą tworzyć zespoły zadaniowe.

2. Nauczyciele szkoły tworzą zespoły stałe:

1. Zespół nauczycieli uczących w kl. I-III oraz w edukacji przedszkolnej;

2. Zespół nauczycieli uczących w kl. IV- VIII.

3. Zadaniem zespołu nauczycieli uczących w klasach IV –  VIII, oraz I – III jest opiniowanie programu z zakresu kształcenia ogólnego przed dopuszczeniem do użytku w szkole.

4. Dyrektor może tworzyć zespoły wychowawcze, przedmiotowe lub inne zespoły problemowo-zadaniowe. Pracą zespołu kieruje koordynator powołany przez Dyrektora.

5. Nauczyciele prowadzący zajęcia w danej klasie tworzą zespół oddziałowy. Liczba zespołów oddziałowych jest równa ilości klas w danym roku szkolnym. Każdy nauczyciel uczestniczy w pracy kilku zespołów.

6. Pracą zespołu kieruje wychowawca klasy, nazywany dalej koordynatorem zespołu.

7. Zespoły oddziałowe pracują według planu sporządzonego na dany rok szkolny. W ciągu roku szkolnego powinny się odbyć przynajmniej cztery spotkania zespołu, w tym jedno we wrześniu. Na zebraniu dokonuje się wyboru osób funkcyjnych i opracowuje plan pracy. Koordynator zespołu jest zobowiązany do przedstawienia planu pracy dyrektorowi szkoły w terminie ustalonym przez Dyrektora. Plan pracy zatwierdza Dyrektor Szkoły.

8. Zadania zespołu to:

1) Dokonanie wnikliwej diagnozy wstępnej (analiza dokumentacji, w tym opinii poradni psychologiczno-pedagogicznej, diagnoza na podstawie obserwacji w pierwszym miesiącu nauki);

2) ustalenie sposobów realizacji programów nauczania dla danego oddziału oraz ich modyfikowania w razie potrzeby, opracowanie i ewaluacja indywidualnych programów edukacyjno-terapeutycznych;

3) Wnioskowanie do dyrektora o zatwierdzenie IPET-ów;

4) Ustalanie wykazu podręczników dla danego oddziału;

5) Korelowanie treści programowych przedmiotów, bloków w trakcie realizacji i porozumiewanie się co do wymagań;

6) Monitorowanie postępów oraz organizowanie mierzenia osiągnięć uczniów, dokonanie oceny śródrocznej, końcoworocznej oraz opracowanie wniosków do dalszej pracy;

7) Wnioskowanie o nagrody dla wyróżniających się uczniów zgodne z zapisami WSO;

8) Organizacja doradztwa zawodowego we współpracy z rodzicami, szkolnym doradcą zawodowym;

9) Wnioskowanie do dyrektora szkoły i rady pedagogicznej w sprawach pedagogicznych, opiekuńczych i profilaktycznych;

10) Wspólna praca nad tworzeniem Programu wychowawczo-profilaktycznego dla klasy;

11) Opracowywanie wniosków do Programu wychowawczo-profilaktycznego na cykl edukacyjny na podstawie diagnozy potrzeb, ewaluacji wcześniej obowiązujących programów, wniosków rodziców i propozycji uczniów, a także analizy sytuacji wychowawczej w szkole;

12) Analizowanie szczególnie trudnych przypadków wychowawczych;

13) Analiza sytuacji wychowawczych w oddziale na wniosek wychowawcy lub nauczyciela prowadzącego zajęcia w klasie. Opracowanie zaleceń do pracy, sposobów wspólnego oddziaływania dla zespołu nauczycieli uczących w klasie;

14) Rozpoznawanie potrzeb edukacyjnych i możliwości psychofizycznych dzieci, wnikliwa ocena efektywności pomocy psychologiczno-pedagogicznej, występowanie do dyrektora z propozycjami potrzeb w zakresie tej pomocy;

15) Analiza potrzeb w zakresie wydłużenia okresu nauki oraz prowadzenie procedury wydłużania dla wytypowanych dzieci/uczniów;

16) Koordynowanie współpracy z rodzicami i aktywizowanie środowiska rodzinnego w procesach edukacyjno-wychowawczych w tym organizowanie zebrań z rodzicami, systematyzacja kontaktów, informowanie o postępach i ewentualnych trudnościach edukacyjnych i wychowawczych oraz angażowanie rodziców do wspólnego ich rozwiązywania;

17) Współpraca z instytucjami i organizacjami pozaszkolnymi w rozwiązywaniu indywidualnych problemów wychowawczych i życiowych uczniów;

18) Konstruowanie opinii o uczniach na wniosek rodziców i instytucji zewnętrznych;

19) współpraca w zakresie potrzeb opiekuńczo-wychowawczych wynikających z organizacji pracy szkoły (imprezy, uroczystości i wydarzenia ogólnoszkolne).

§ 33.

Zadaniem pracowników nie będących nauczycielami jest w szczególności zapewnienie ciągłości pracy szkoły.

§ 33a.

Ocena pracy nauczycieli

1. Dyrektor Szkoły z własnej inicjatywy lub na wniosek nauczyciela, Rady Rodziców, Rady Pedagogicznej, organu sprawującego nadzór pedagogiczny lub organu prowadzącego dokonuje oceny pracy nauczyciela.

2. Przy ocenie pracy pracowników Dyrektor bierze pod uwagę: 

1) poprawność merytoryczną i metodyczną prowadzonych zajęć dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych, 

2) prawidłowość realizacji zadań wynikających ze Statutu Szkoły, 

3) kulturę i poprawność języka, 

4) pobudzanie inicjatywy uczniów, 

5) zaangażowanie zawodowe nauczyciela;

6) działania nauczyciela w zakresie wspomagania wszechstronnego rozwoju ucznia, z uwzględnieniem jego możliwości i potrzeb;

7) przestrzeganie porządku pracy (punktualność, pełne wykorzystanie czasu lekcji, właściwe prowadzenie dokumentacji)

3. Formami pozyskiwania informacji o pracy ocenianego nauczyciela są:

1) obserwacje lekcji i innych zajęć prowadzonych przez nauczyciela,

2) obserwacje wykonywania przez nauczycieli powierzonych zadań,

3) analiza dokumentacji prowadzonej przez nauczyciela i innej dokumentacji szkolnej,

4) rozmowa z ocenianym nauczycielem,

5) wyniki badań prowadzonych wśród uczniów, rodziców, nauczycieli na temat jakości pracy szkoły a dotyczące pracy ocenianego nauczyciela,

6) sprawozdania z pracy ocenianego nauczyciela,

7) arkusze samooceny.

Rozdział 7

Zasady Wewnątrzszkolnego Oceniania

§ 34.

Ocenianie

1. Ocenianie jest integralną częścią procesu nauczania - uczenia się.

2. Ocenianie to proces zbierania informacji, przetwarzania informacji, formułowania sądów o informacjach i podejmowania decyzji.

3. W edukacji przedmiotowej podejmowanie decyzji wymaga posługiwania się oceną dydaktyczną i oceną społeczno-wychowawczą.

4. Ocena dydaktyczna to taka, która uwzględnia wyłącznie spełnianie wymagań opracowanych na podstawie podstawy programowej, programów nauczania i przyjętych kryteriów.

5. Ocena, która uwzględnia inne kryteria poza wymaganiami programowymi takie jak: indywidualne możliwości psychofizyczne i potrzeby edukacyjne, wkład pracy ucznia, sytuację rodzinną i środowiskową, jest oceną społeczno-wychowawczą.

§ 35.

1. Ocenianiu podlegają:

   1. osiągnięcia edukacyjne ucznia;

   2. zachowanie ucznia.

2. Ocenianie osiągnięć edukacyjnych ucznia polega na rozpoznawaniu przez nauczycieli poziomu i postępów w opanowaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności.  

1) wymagań określonych w podstawie programowej kształcenia ogólnego lub wymagań edukacyjnych wynikających z realizowanych w szkole programów nauczania;

2) wymagań edukacyjnych wynikających z realizowanych w szkole programów nauczania – w przypadku dodatkowych zajęć edukacyjnych.

3. Ocenianie zachowania ucznia polega na rozpoznawaniu przez wychowawcę klasy, nauczycieli oraz uczniów danej klasy stopnia respektowania przez ucznia zasad współżycia społecznego i norm etycznych.

4. Ocenianie wewnątrzszkolne ma na celu:

   1. informowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i jego zachowaniu oraz o postępach w tym zakresie;

   2. udzielanie uczniowi pomocy w samodzielnym planowaniu własnego rozwoju;

2a) udzielanie uczniowi pomocy w nauce poprzez przekazanie uczniowi informacji o tym, co zrobił dobrze i jak dalej powinien się uczyć;

3. motywowanie ucznia do dalszych postępów w nauce i zachowaniu;

4. dostarczenie rodzicom i nauczycielom informacji o postępach, trudnościach w nauce, zachowaniu oraz szczególnych uzdolnieniach ucznia;

5. umożliwienie nauczycielom doskonalenia organizacji i metod pracy dydaktyczno-wychowawczej;

6. wdrażanie ucznia do systematycznej pracy;

5. (uchylono).

6. Ocenianie wewnątrzszkolne obejmuje:

1. Formułowanie przez nauczycieli wymagań edukacyjnych niezbędnych do otrzymania przez ucznia poszczególnych śródrocznych i rocznych, ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych oraz zajęć dla mniejszości narodowej;

2. Ustalanie kryteriów oceniania zachowania;

3. Ustalanie ocen bieżących i śródrocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych oraz zajęć dla mniejszości narodowej, a także śródrocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania;

4. Przeprowadzanie egzaminów klasyfikacyjnych;

5. Ustalanie rocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych oraz zajęć dla mniejszości narodowej oraz rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania;

6. Ustalanie warunków i trybu otrzymania wyższych niż przewidywane rocznych ocen klasyfikacyjnych z zajęć edukacyjnych oraz rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania;

7. Ustalanie warunków i sposobu przekazywania rodzicom informacji o postępach i trudnościach w nauce i zachowaniu ucznia oraz o szczególnych uzdolnieniach ucznia.

§ 36.

Zadania i obowiązki nauczycieli związane ze sprawdzaniem i ocenianiem

1. Nauczyciele na początku każdego roku szkolnego (do 15 października) informują uczniów oraz ich rodziców o:

   1. wymaganiach edukacyjnych niezbędnych do uzyskania poszczególnych rocznych (śródrocznych) ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych, wynikających z realizowanego przez siebie programu nauczania;

   2. sposobach sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów;

   3. warunkach i trybie uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej (śródrocznej) oceny klasyfikacyjnej z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych.

2. Wychowawca klasy na początku każdego roku szkolnego informuje uczniów oraz ich rodziców o warunkach i sposobie oraz kryteriach oceniania zachowania, warunkach i trybie uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania.

3. Szczegółowe zasady dotyczące form i kryteriów oceniania z przedmiotów formułują nauczyciele uczący danego przedmiotu i umieszczają je w Przedmiotowych Zasadach Oceniania.

4. Zapisy Przedmiotowego Oceniania nie mogą być sprzeczne z niniejszym dokumentem.

5.   Nauczyciele i wychowawca klasy fakt poinformowania uczniów oraz rodziców odnotowują w dzienniku lekcyjnym w sposób ustalony z uczniami i rodzicami.

5. Przekazywanie rodzicom informacji o postępach i trudnościach ucznia w nauce odbywa się poprzez:

1) kontakt bezpośredni:

1. zebrania rodzicielskie organizowane przez wychowawcę klasy,

2. doraźne spotkania indywidualne rodziców z wychowawcą i nauczycielami,

3. zorganizowanie w ciągu roku szkolnego dwóch spotkań rodziców ze wszystkimi nauczycielami,

4. odwiedziny wychowawcy w domu rodzinnym dziecka;

2) kontakt pośredni:

1. rozmowę telefoniczną,

2. korespondencję listową (za pośrednictwem sekretariatu szkoły),

3. zapisy w zeszycie przedmiotowym,

4. zapisy w dzienniczku uczniowskim;

3) w wyjątkowych sytuacjach wychowawca lub dyrekcja mogą wezwać do szkoły rodziców 

§ 37.

Ogólne kryteria ocen z zajęć edukacyjnych

1. Oceny bieżące oraz śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych, począwszy od klasy IV ustala się w stopniach według następującej skali:

1) stopień celujący (cel) – 6 – otrzymuje uczeń, który osiągnął w pełni programowy poziom wymagań, twórczo wykorzystuje wiedzę i umiejętności w sytuacjach problemowych, uczestniczy i osiąga sukcesy w konkursach i turniejach przedmiotowych oraz zawodach sportowych, systematycznie i starannie wykonuje nie tylko obowiązkowe, lecz również nadobowiązkowe zadania domowe, pogłębia swoją wiedzą i rozwija uzdolnienia;

2) stopień bardzo dobry (bdb) – 5 – otrzymuje uczeń, który opanował zakres wiedzy i umiejętności określony programem nauczania przedmiotu w danej klasie oraz sprawnie posługuje się zdobytymi wiadomościami, rozwiązuje samodzielnie problemy teoretyczne i praktyczne objęte programem nauczania, potrafi zastosować posiadaną wiedzę do rozwiązywania zadań i problemów w nowych sytuacjach;

3) stopień dobry (db) – 4 – otrzymuje uczeń, który nie opanował w pełni wiadomości określonych programem nauczania przedmiotu w danej klasie, ale opanował w stopniu przekraczającym wymagania zawarte w podstawie programowej oraz poprawnie stosuje wiadomości, rozwiązuje (wykonuje) samodzielnie typowe zadania teoretyczne lub praktyczne;

4) stopień dostateczny (dst) – 3 – otrzymuje uczeń, który opanował wiadomości                          i umiejętności określone programem nauczania w danej klasie na poziomie nie przekraczającym wymagań zawartych w podstawie programowej oraz rozwiązuje (wykonuje) typowe zadania teoretyczne lub praktyczne o średnim stopniu trudności;

5) stopień dopuszczający (dop) – 2 – otrzymuje uczeń, który ma braki w opanowaniu podstawy programowej, ale braki te nie przekraczają możliwości uzyskania przez ucznia podstawowej wiedzy w ciągu dalszej nauki oraz rozwiązuje typowe zadania teoretyczne i praktyczne, o niewielkim stopniu trudności;

6) stopień niedostateczny (ndst) – 1 – otrzymuje uczeń, który nie osiągnął koniecznego poziomu wymagań umożliwiającego dalszy rozwój, nie jest w stanie rozwiązać zadań o elementarnym stopniu trudności, nie wykonuje zadań domowych, nie podejmuje prób uzupełnienia zaległych prac, nie prowadzi zeszytu przedmiotowego, zeszytu ćwiczeń, nie korzysta z proponowanej pomocy nauczyciela.

2. Nauczyciele klas I-III oceny bieżące wyrażają w stopniach szkolnych, o których mowa w pkt 1.

3. W klasach I-III śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych są ocenami opisowymi. Oceny z religii wyrażane są w stopniach szkolnych.

4.  Ocena opisowa informuje o:

1. indywidualnych postępach ucznia w edukacji:

   1. mówieniu i słuchaniu,      

   2. czytaniu i pisaniu,

   3. umiejętnościach matematycznych,

   4. umiejętnościach społeczno-przyrodniczych,

   5. umiejętnościach artystyczno-technicznych,

   6. umiejętności praktycznych;

2)  indywidualnych postępach i możliwościach ucznia:

1. w rozwoju emocjonalno-społecznym,

2. współdziałaniu w grupie,

3. organizacji własnej pracy;

2. rozwoju psychicznym i fizycznym, moralnym, umysłowym, postępach rozwoju oraz postępach osobistych ucznia.

§ 38.

Zasady oceniania bieżącego

1. Rok szkolny dzieli się na dwa półrocza.

2. Oceny bieżące i klasyfikacyjne śródroczne i roczne, począwszy od klasy czwartej, ustala się w stopniach według następującej skali:

3. Ocenianie bieżące z zajęć edukacyjnych ma na celu monitorowanie pracy ucznia oraz przekazywanie uczniowi informacji o jego osiągnięciach edukacyjnych pomagających w uczeniu się, poprzez wskazanie, co uczeń robi dobrze, co i jak wymaga poprawy oraz jak powinien dalej się uczyć.

4. Przy ustalaniu oceny z wychowania fizycznego, techniki, plastyki, muzyki należy przede wszystkim brać pod uwagę wysiłek wkładany przez ucznia w wywiązywanie się z obowiązków wynikających ze specyfiki tych zajęć, a w przypadku wychowania fizycznego – także systematyczność udziału ucznia w zajęciach oraz aktywność ucznia w działaniach podejmowanych przez szkołę na rzecz kultury fizycznej.

5. Wszystkie oceny są jawne dla ucznia i rodziców. Na prośbę ucznia lub rodziców nauczyciel powinien uzasadnić ustaloną ocenę.

6.  Wszystkie obowiązkowe zajęcia edukacyjne w klasach IV - VIII podlegają ocenie i kończą się oceną końcową.

7. Nauczyciele uczący w klasie czwartej w miesiącu wrześniu nie wpisują uczniom do dziennika ocen niedostatecznych.

8. Sposoby pomocy uczniowi, który w wyniku klasyfikacji uzyskał wyniki świadczące o tym, że będzie miał trudności z opanowaniem treści programowych w klasie wyższej:

   1. opracowanie wymagań edukacyjnych dla danego ucznia zgodnie z zaleceniami poradni psychologiczno-pedagogicznej;

   2. praca indywidualna z uczniem w toku lekcyjnym;

   3. w niektórych przypadkach zorganizowanie pomocy koleżeńskiej;

   4. wskazanie rodzicom metod pracy z dzieckiem w zakresie zaistniałych trudności.

9. Uczeń informowany jest o ocenie w momencie jej wystawienia.

§ 39.

Sposoby sprawdzania i formy oceniania osiągnięć edukacyjnych uczniów

1. Przewiduje się następujące formy sprawdzania i oceniania, prowadzące do ustalania oceny bieżącej:

1) odpowiedzi ustne – wg specyfiki przedmiotu;

2) prace pisemne w klasie:

a)   kartkówka – bez zapowiedzi, trwa około 15 minut,

b) kartkówka 20-30 minutowa obejmująca materiał z krótkiego działu, po którym nie przewidziana jest praca klasowa (zapowiadana 3 dni wcześniej, nie musi być poprzedzona powtórzeniem wiadomości),

c)   sprawdzian - wg specyfiki przedmiotu zapowiedziany z tygodniowym   wyprzedzeniem, poprzedzony wpisem w dzienniku, lekcją powtórzeniową, czas trwania 45 minut,

d)   praca klasowa- wg specyfiki przedmiotu zapowiedziana z tygodniowym wyprzedzeniem, poprzedzona wpisem w dzienniku, lekcją powtórzeniową, czas trwania 1-2 godziny lekcyjne,

d)   dyktanda – (pisanie ze słuchu, uzupełnianie luk w tekście, itp.) - poprzedzone ćwiczeniami, powtórzeniem zasad, czas trwania do 45 minut,

e)   testy różnego typu-(otwarty, wyboru, zamknięty, problemowy, zadaniowy) – wg specyfiki przedmiotu, zapowiedziany z tygodniowym wyprzedzeniem, czas trwania do 90-ciu minut;

3) prace domowe (formy m.in.):

a) ćwiczenia,

b) notatki,

c) własna twórczość- wytwory literackie, plastyczne,

d) referat,

e) wypracowanie literackie;

4) ocena aktywności na lekcji:

a) praca   w grupie (organizacja pracy grupy, komunikacja w grupie, zaangażowanie, sposób prezentacji, efekty pracy),

b) odgrywanie ról (dramat, inscenizacja),

c) udział   w dyskusji,

d) wykład,

e) inne;

5) projekty edukacyjne i prace wykonywane przez uczniów;

6) zeszyt przedmiotowy;

7) działalność pozalekcyjna ucznia (m.in. praca dodatkowa, udział w zajęciach wyrównawczych i kompensacyjno- korekcyjnych, udział w konkursach itp.).

2. Ocenę z prac pisemnych ustala się według skali procentowej:

1) 100%                  =>      celujący (6)    

2) 99- 90%              =>      bardzo dobry (5);

2)  89-75%              =>      dobry (4);

3) 74-50%              =>        dostateczny (3);

4) 49-30%              =>        dopuszczający (2);

5) 29-0%                =>        niedostateczny (1)

4. Za aktywność podczas lekcji oraz wykonywanie prac dodatkowych („dla chętnych”) uczeń otrzymuje plusy. 5 plusów - ocena bardzo dobra.

5. Uczeń ma prawo zgłosić trzy nieprzygotowania w półroczu, nie dotyczy to lekcji powtórzeniowych i zapowiedzianych wcześniej sprawdzianów (wyjątkiem jest powrót do szkoły po długiej nieobecności); uczeń zgłasza je na początku lekcji; nieprzygotowanie ucznia do zajęć nauczyciel odnotowuje w dzienniku, wpisując „·”.

§ 40.

Zasady przeprowadzania sprawdzianów

1. Uczeń w ciągu dnia może pisać tylko jeden sprawdzian. Każdy sprawdzian musi być zapowiedziany z tygodniowym wyprzedzeniem. 

2. W ciągu tygodnia uczeń może pisać co najwyżej trzy sprawdziany.

3. Nauczyciel jest zobowiązany ocenić i oddać kartkówki w ciągu tygodnia, a sprawdziany
   i prace klasowe w ciągu dwóch tygodni. Sprawdzone i ocenione prace pisemne uczeń otrzymuje do wglądu na zasadach określonych przez nauczycieli przedmiotów. Prace pisemne ucznia są udostępniane do wglądu rodzicom w każdy dzień nauki szkolnej w godzinach pracy szkoły. 

4.  Prace klasowe i wypracowania muszą zawierać recenzje motywujące ucznia do pracy.

5. Prace klasowe i sprawdziany są obowiązkowe. Jeżeli z przyczyn losowych uczeń jej nie napisał, to powinien to uczynić w terminie dwutygodniowym od powrotu do szkoły.

6. Nauczyciel jest zobowiązany przechowywać prace uczniów (cały rok), aby móc na wniosek ucznia lub jego rodziców sprawdzone i ocenione pisemne prace kontrolne oraz inną dokumentację dotyczącą oceniania ucznia udostępnić uczniowi lub jego rodzicom.

7. Uczeń, który otrzymał ocenę niedostateczną ze sprawdzianu lub pracy klasowej ma prawo ją poprawić w przeciągu dwóch tygodni od rozdania prac.

§ 41.

Sposoby dokumentowania przyjętych form oceniania

1. Szkoła prowadzi dla każdego oddziału dziennik lekcyjny i arkusze ocen, w których dokumentuje się osiągnięcia i postępy uczniów w danym roku szkolnym.

2. Każdy nauczyciel przedmiotu zobowiązany jest do prowadzenia w dzienniku lekcyjnym przejrzystego opisu ocen (np. tytułowanie rubryk).

3. Oceny z prac klasowych i sprawdzianów wpisuje się do dziennika kolorem czerwonym.

4. Wszystkie nagrody i wyróżnienia, kary, nagany wychowawca odnotowuje w dzienniku lekcyjnym.

5. W arkuszu ocen wychowawca umieszcza informację dodatkową o naganie dyrektora, promocji z wyróżnieniem.

6. Na świadectwie szkolnym w części dotyczącej szczególnych osiągnięć ucznia odnotowuje się udział ucznia w olimpiadach i konkursach przedmiotowych (I miejsce w gminie, I -III miejsce w powiecie, miejsca lub udział w województwie i wyżej), oraz osiągnięcia sportowe i artystyczne.

§ 42.

Tryb ustalania oceny zachowania

1. Ocenę zachowania ustala wychowawca klasy po uwzględnieniu propozycji ocen śródrocznych lub rocznych zapisanych przez nauczycieli uczących w danej klasie, wnikliwej obserwacji ucznia w środowisku szkolnym i pozaszkolnym, rozmów z uczniami tej klasy, rozmów z uczniami zainteresowanymi i jego rodzicami.

2. Wychowawca ma obowiązek zapoznać uczniów z planowanymi na  półrocze bądź na koniec roku szkolnego ocenami zachowania na 1 tydzień przed zebraniem Rady Pedagogicznej zatwierdzającej klasyfikację, a o ocenie nagannej na 1 miesiąc przed tym zebraniem.

3. Wystawione oceny zachowania powinny być szczegółowo uzasadnione przez nauczyciela na poprzedzających zebranie Rady Pedagogicznej - lekcjach z wychowawcą.

4. Podstawowym uzasadnieniem oceny winny być uwagi pozytywne i negatywne zamieszczone w e-dzienniku oraz opinia uczniów.

5. Na żądanie uczniów i ich rodziców wychowawca obowiązany jest przygotować pisemne uzasadnienie ustalonej oceny nieodpowiedniej.

6. Uzasadnienie ocen rocznych i śródrocznych należy przedstawić w następujących aspektach:

7. wypełniania obowiązków szkolnych;

8. kultury osobistej ucznia;

9. zachowań społecznych;

10. zaangażowania ucznia we własny rozwój, poszanowania swojej osoby.

Dopiero po dokonaniu ocen cząstkowych wychowawca klasy może wyrazić opinię ogólną w postaci stopnia szkolnego.

7. Przy ustalaniu oceny klasyfikacyjnej z zachowania ucznia, u którego stwierdzono zaburzenia lub odchylenia rozwojowe, należy uwzględnić wpływ stwierdzonych zaburzeń lub odchyleń na jego zachowanie na podstawie orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego albo indywidualnego nauczania lub opinii poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej.

8. Ustalone oceny zachowania przez wychowawcę wymagają zatwierdzenia przez Radę Pedagogiczną.

9. Członkowie Rady Pedagogicznej mają wpływ na ocenę zachowania poprzez

10. zgłoszenie opinii do wychowawcy w ciągu roku szkolnego;

11. złożenie propozycji ocen w karcie ocen zachowania.

§ 43.

Kryteria oceniania zachowania

1. W klasach I-III śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne zachowania są ocenami opisowymi. Kryteria oceny opisowej w klasach I - III:

1. wywiązywanie się z obowiązków ucznia:

2. przychodzi do szkoły przygotowany do zajęć,

3. jest aktywny w czasie zajęć,

4. umie skoncentrować się w czasie zajęć,

5. stara się być samodzielny (w myśleniu i działaniu),

6. stosuje się do poleceń nauczyciela,

7. kończy rozpoczętą pracę;

2.  postępowanie zgodne z dobrem społeczności szkolnej:

3. zgodnie współpracuje z zespołem,

4. szanuje własność osobistą;

3.  dbałość o honor i tradycje szkoły:

a) przestrzega zasad przyjętych przez szkołę (symbole państwowe, kościelne);

4. dbałość o piękno mowy ojczystej:

a) stosuje zwroty grzecznościowe;

5. dbałość o bezpieczeństwo i zdrowie własne oraz innych osób:

a)  dba o swoje zdrowie i bezpieczeństwo;

6.  godne i kulturalne zachowanie się w szkole i poza nią:

a)   zachowuje się kulturalnie,

b)   dba o estetykę i czystość wokół siebie;

7. okazywanie szacunku innym osobom:

a)   chętnie udziela pomocy kolegom i innym osobom.

2. Śródroczną  i roczną ocenę klasyfikacyjną zachowania, począwszy od klasy IV ustala się według następującej skali:

1. ocenę wzorową (wz.) otrzymuje uczeń, który:

2. Stosunek do obowiązków szkolnych:

- osiąga wyniki nauczania maksymalne w stosunku do swoich możliwości,

- zawsze jest przygotowany do lekcji,

- sumiennie wykonuje polecenia nauczyciela, rzetelnie wywiązuje się z powierzonych mu oraz podejmowanych dobrowolnie różnorodnych prac i zadań, można na nim polegać,

- bierze udział (jeżeli ma możliwości i predyspozycje) w konkursach, zawodach, imprezach, uroczystościach klasowych, szkolnych i pozaszkolnych lub czynnie uczestniczy w ich organizowaniu,

- pilnie uważa na lekcjach,

- zawsze wzorowo wykonuje powierzone mu obowiązki,

- nie opuszcza zajęć lekcyjnych bez ważnego powodu,

- nie ma żadnych godzin nieusprawiedliwionych,

- może mieć jedną uwagę negatywną w dzienniku lub zeszycie uwag i zastosowane środki zaradcze przyniosły pozytywne rezultaty.

- nie ma żadnych celowych spóźnień;

b) Kultura osobista:

- nigdy nie używa wulgarnych słów, wykazuje wysoką kulturę słowa,

- jest tolerancyjny, szanuje godność osobistą i z szacunkiem odnosi się do innych osób,

- wzorowo zachowuje się na lekcjach, podczas przerw i poza szkołą,

- zawsze nosi obuwie zmienne i ma stosowny uczniowski wygląd zewnętrzny,

- dba o estetykę swojego wyglądu i higienę osobistą;

c) Zachowania społeczne:

- umie współżyć w zespole,

- jest uczynny, chętnie pomaga innym,

- dba o wygląd klasy i najbliższego otoczenia,

- jest zaangażowany w życie klasy,

- szanuje mienie własne, innych osób i społeczne,

- nie wykazuje przejawów agresji, przeciwstawia się przejawom przemocy, agresji i brutalności,

- dba o bezpieczeństwo i zdrowie własne oraz innych osób.

- zawsze wzorowo wykonuje powierzone mu obowiązki,

- wykazuje inicjatywę w podejmowaniu działalności na rzecz klasy, szkoły, środowiska lokalnego,

- postępuje zgodnie z dobrem szkolnej społeczności, dba o honor i tradycje szkoły;

d) Zaangażowanie ucznia we własny rozwój, poszanowanie swojej osoby:

- w szkole i poza szkołą zachowuje się bez zarzutu, godnie ją reprezentuje,

- sam dostrzega i właściwie reaguje na własne błędy i potknięcia,

- jest wzorem dla innych, nie ulega namowom, naciskom, potrafi w kulturalny sposób bronić własnego zdania, nie daje się sprowokować,

- rozwija swoje zainteresowania i uzdolnienia na zajęciach szkolnych, pozaszkolnych lub poprzez samokształcenie,

- sam dostrzega uchybienia i je eliminuje,

- respektuje zasady współżycia społecznego i ogólnie przyjęte normy etyczne wobec siebie i innych,

- nie ulega nałogom;

3. ocenę bardzo dobrą (bdb) otrzymuje uczeń, który:

a) Stosunek do obowiązków szkolnych:

- osiąga wyniki nauczania wysokie w stosunku do swoich możliwości,

- zawsze jest przygotowany do lekcji,

- wykonuje polecenia nauczyciela, podejmuje się wykonywania dodatkowych zadań na prośbę nauczyciela,

- angażuje się (jeżeli ma możliwości i predyspozycje) do udziału w konkursach, zawodach, imprezach, uroczystościach klasowych, szkolnych i pozaszkolnych lub czynnie uczestniczy w ich organizowaniu,

- pilnie uważa na lekcjach,

- nie ma godzin nieusprawiedliwionych,

- nie opuszcza zajęć lekcyjnych bez ważnego powodu,

- może mieć nie więcej niż dwa celowe spóźnienia w półroczu,

- może mieć nie więcej niż dwie uwagi negatywne w dzienniku lub zeszycie uwag i zastosowane środki zaradcze przyniosły pozytywne rezultaty;

b) Kultura osobista:

- nie używa wulgarnych słów, stosuje zwroty grzecznościowe,

- jest miły i uprzejmy we wszystkich kontaktach interpersonalnych,

- zachowanie na lekcjach, podczas przerw i poza szkołą nie budzi zastrzeżeń,

- nosi obuwie zmienne i ma stosowny uczniowski wygląd zewnętrzny,

- dba o estetykę swojego wyglądu i higienę osobistą;

c) Zachowania społeczne:

- umie współżyć w zespole,

- jest uczynny, w razie potrzeby pomaga innym,

- bardzo dobrze wykonuje powierzone mu obowiązki (np. dyżury, inne zobowiązania),

- szanuje mienie własne, innych osób i społeczne,

- nie wykazuje i przeciwstawia się przejawom przemocy i agresji.

- angażuje się w życie klasy,

- dba o wygląd klasy i najbliższego otoczenia,

- dba o bezpieczeństwo i zdrowie własne i innych.

- postępuje zgodnie z dobrem szkolnej społeczności, dba o honor i tradycje szkoły;

d) Zaangażowanie ucznia we własny rozwój, poszanowanie swojej osoby:

- zachowuje się bez zarzutu w szkole i poza nią,

- nie ulega namowom, naciskom, potrafi bronić własnego zdania, nie daje się sprowokować,

- właściwie reaguje na własne błędy i potknięcia,

- zmotywowany przez nauczycieli rozwija swoje uzdolnienia i zainteresowania,

- po zwróceniu uwagi natychmiast eliminuje uchybienia w swoim zachowaniu,

- respektuje zasady współżycia społecznego i ogólnie przyjęte normy etyczne wobec siebie i innych,

- nie ulega nałogom;

4. ocenę dobrą (db) otrzymuje uczeń, który:

a) Stosunek do obowiązków szkolnych:

- osiąga wyniki nauczania adekwatne do swoich możliwości,

- jest przygotowany do lekcji,

- podejmuje się wykonywania dodatkowych zadań na polecenie nauczyciela,

- uważa na lekcjach,

- wywiązuje się ze swoich obowiązków szkolnych,

- nie ma godzin nieusprawiedliwionych,

- może mieć trzy uwagi negatywne w dzienniku lub zeszycie uwag,

- może trzykrotnie w półroczu spóźnić się na lekcje;

b) Kultura osobista:

- zachowuje się odpowiednio do sytuacji,

- zdarza mu się używać wulgarnych słów,

- stosuje zwroty grzecznościowe,

- nosi obuwie zmienne i ma stosowny uczniowski wygląd zewnętrzny,

- dba o estetykę swojego wyglądu i higienę osobistą;

c) Zachowania społeczne:

- respektuje zasady współżycia społecznego i ogólnie przyjęte normy etyczne wobec siebie i innych,

- zachowanie na lekcjach, podczas przerw i poza szkołą nie budzi poważnych zastrzeżeń (nie wymaga interwencji pedagoga, dyrektora szkoły, uczeń nie otrzymuje nagan),

- wywiązuje się z powierzonych mu obowiązków,

- angażuje się w życie klasy w wybrany przez siebie sposób lub na prośbę nauczyciela,

- dba o wygląd klasy i najbliższego otoczenia,

- dba o bezpieczeństwo i zdrowie własne, nie naraża innych,

- nie przejawia agresji słownej i fizycznej,

- szanuje mienie własne, innych osób i społeczne,

- dba o honor i tradycje szkoły;

d) Zaangażowanie ucznia we własny rozwój, poszanowanie swojej osoby:

- jego zachowanie nie budzi zastrzeżeń w szkole i poza nią,

- systematycznie i odpowiednio motywowany rozwija swoje zainteresowania i uzdolnienia,

- stosowane środki zaradcze przynoszą pozytywne rezultaty, a uchybienia ulegają poprawie po zwróceniu uwagi,

-nie ulega nałogom;

5. ocenę poprawną (pop.) otrzymuje uczeń, który:

a) Stosunek do obowiązków szkolnych:

- uczy się na minimum swoich możliwości, nie wykorzystuje całego swojego potencjału,

- motywowany nie podejmuje dodatkowych działań,

- wykonuje polecenia nauczyciela,

- zdarza mu się nie przygotować do lekcji (brak pracy domowej, podręcznika itp.),

- pozytywnie reaguje na uwagi nauczyciela,

- posiada do 5 negatywnych uwag,

- ma do 6 godzin nieusprawiedliwionych,

- może mieć 5 celowych spóźnień na lekcje;

b) Kultura osobista:

- wykazuje elementarną kulturę osobistą,

- czasami używa wulgaryzmów,

- czasami nie zmienia obuwia,

- dba o higienę osobistą i estetyczny wygląd, nosi odpowiedni strój szkolny;

c) Zachowania społeczne:

- nie stosuje agresji słownej i fizycznej wobec otoczenia,

- dba o bezpieczeństwo swoje, nie naraża innych,

- zdarza mu się nie szanować mienia własnego, innych osób i społecznego,

- sporadycznie podejmuje działania społeczne, ale tylko na polecenie nauczyciela,

- wykonuje powierzone mu obowiązki lub zobowiązania;

d) Zaangażowanie ucznia we własny rozwój, poszanowanie swojej osoby:

- jest biernym uczestnikiem życia szkolnego,

- uchybienia w zachowaniu ucznia nie wynikają ze złej woli i stosowane środki  zaradcze przynoszą rezultaty,

- nie ulega nałogom;

6. ocenę nieodpowiednią (ndp) otrzymuje uczeń, który:

a) Stosunek do obowiązków szkolnych:

- uczy się wyraźnie poniżej swoich możliwości,

- nie pracuje na lekcjach, często jest do nich nie przygotowany (nie odrabia prac domowych, nie przynosi podręczników, zeszytów itp.),

- nie reaguje właściwie na uwagi nauczyciela,

- zdarza mu się nie wykonywać poleceń nauczyciela,

- nie jest zainteresowany życiem klasy i szkoły,

- zaniedbuje obowiązki (dyżury, inne zobowiązania).

- ma powyżej 10 celowych spóźnień na lekcje,

- ma do 15 godzin nieusprawiedliwionych;

b) Kultura osobista:

- przejawia niewłaściwe zachowania wobec pracowników szkoły, kolegów, otoczenia,

- używa wulgarnych słów,

- często nie zmienia obuwia,

- nie dba o higienę osobistą i estetyczny wygląd,

- nie nosi stosownego ubioru szkolnego.

c) Zachowania społeczne:

- nie podejmuje żadnych działań społecznych nawet na polecenie nauczyciela,

- w życiu klasy pełni rolę destrukcyjną,

- zdarza mu się zakłócić przebieg lekcji lub uroczystości szkolnych (rozmowa, śmiech, komentarze, gesty itp.),

- nie szanuje mienia własnego, kolegów, społecznego,

- niszczy mienie innych osób i społeczne,

- stosuje przemoc słowną i fizyczną wobec innych,

- kłamie, oszukuje,

- ma negatywny wpływ na innych,

- celowo naraża na niebezpieczeństwo siebie i innych,

- są na niego skargi spoza szkoły;

d) Zaangażowanie ucznia we własny rozwój, poszanowanie swojej osoby:

- nie wykorzystuje szans stwarzanych mu przez szkołę,

- nie dba o własną godność osobistą,

- brak u niego poczucia winy i skruchy,

- często wymagana jest interwencja wychowawcy, nauczycieli, pedagoga (rozmowa, upomnienie, nagana), a środki zaradcze stosowane przez szkołę przynoszą jedynie krótkotrwałą poprawę,

- próbuje szkodliwych używek;

7. ocenę naganną (ng) otrzymuje uczeń, który:

a) Stosunek do obowiązków szkolnych:

- uczy się wyraźnie poniżej swoich możliwości,

- nie pracuje na lekcjach, nie przygotowuje się do zajęć szkolnych (nie odrabia prac domowych, nie przynosi podręczników, zeszytów itp.),

- jest nieobowiązkowy, niezdyscyplinowany,

- nie reaguje na uwagi nauczyciela dotyczące jego wiedzy i zachowania,

- ma powyżej 10 celowych spóźnień na lekcje,

- bez pozwolenia wychodzi z sali lub ze szkoły w czasie zajęć szkolnych,

- w ciągu półrocza ma powyżej 15 godzin nieusprawiedliwionych;

b) Kultura osobista:

- nie zachowuje podstawowych zasad kultury osobistej,

- nagminnie używa wulgarnych słów i gestów,

- demonstracyjnie reaguje na uwagi (odwraca się, odchodzi, zaprzecza, wyśmiewa się, dopuszcza się wyzywających gestów itp.),

- nie zmienia obuwia,

- wygląda nieestetycznie, jest brudny, lub też odzież ma wyzywającą;

c) Zachowania społeczne:

- uczestnictwo w lekcjach i imprezach szkolnych ogranicza celowo do zakłócania ich przebiegu (gwizdy, komentarze, wyśmiewanie, postawa niezgodna z wymogami sytuacji,) prowokuje innych przez dyskusje, dogadywanie, zaczepianie, pokazywanie niestosownych gestów itp.,

- celowo nie zachowuje się stosownie do sytuacji, jego zachowanie jest nie do przyjęcia dla otoczenia,

- kłamie, oszukuje,

- jest nieżyczliwy, niekoleżeński, złośliwy w stosunkach międzyludzkich,

- jego zachowanie jest agresywne (przekleństwa, wyzwiska, zastraszanie, poniżanie godności innych, oplucie, pobicie, bójki, kopanie, uszkodzenie ciała itp.),

- komentuje wypowiedzi nauczyciela lub kolegów,

- odmawia wykonania obowiązków na rzecz społeczności szkolnej,

- destrukcyjnie wpływa na społeczność szkolną poprzez prowokowanie innych,

- celowo niszczy mienie kolegów i społeczne (wyposażenie sal lekcyjnych, zieleni, pomocy naukowych, itp.),

- są na niego skargi spoza szkoły,

- swoim zachowaniem naraża siebie i innych na niebezpieczeństwo,

- demoralizuje innych przez swoje zachowanie oraz nakłania do nieodpowiednich zachowań,

- wszedł w konflikt z prawem (kradzież, zniszczenie, rozboje, pobicia, włamania, wyłudzenia),

- przynosi do szkoły niebezpieczne narzędzia, przedmioty, substancje;

d) Zaangażowanie ucznia we własny rozwój, poszanowanie swojej osoby:

- nie wykorzystuje szans stwarzanych mu przez szkołę,

- brak u niego poczucia winy i skruchy,

- nie dba o własne zdrowie i godność osobistą,

- stosowane wobec ucznia środki zaradcze nie przynoszą rezultatów,

- ulega nałogom.

3. Postanowienia końcowe

1. Uczeń jest zobowiązany do dostarczenia usprawiedliwienia lub zwolnienia lekarskiego za godziny nieobecne lub spóźnienia;

2.  Poprzez „spóźnienie celowe” rozumie się spóźnienie śródlekcyjne z winy ucznia;

3. Poprzez „stosowny wygląd ucznia” rozumie się:

4. Strój czysty, skromny, zakrywający brzuch i pośladki,

5. Zdejmowanie nakrycia głowy (czapka, kaptur) na terenie szkoły,

6. Na lekcjach wychowania fizycznego nie można mieć żadnych przypinanych ozdób,

7. W czasie świąt, uroczystości szkolnych obowiązuje strój galowy (biała bluzka lub koszula, ciemna spódnica lub spodnie).

4. Poprzez wykroczenie rozumie się:

1. Konflikt z prawem;

2. Znieważanie osoby funkcjonariusza publicznego;

3. Przyjście do szkoły pod wpływem alkoholu, narkotyków, dopalaczy lub innych substancji psychoaktywnych;

4. Działania ścigane z urzędu: przemoc fizyczna, psychiczna, kradzieże, wyłudzenia, pobicia, cyberprzemoc.

5. Wybrane kryteria poszczególnych ocen z zachowania określające maksymalną ocenę:

6. Przy ustalaniu oceny klasyfikacyjnej zachowania ucznia, u którego stwierdzono   zaburzenia lub odchylenia rozwojowe, należy uwzględnić wpływ stwierdzonych zaburzeń lub odchyleń na jego zachowanie na podstawie orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego albo indywidualnego nauczania lub opinii publicznej poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym publicznej poradni specjalistycznej.

7.  Ocena klasyfikacyjna zachowania nie ma wpływu na:

1. oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych;

2. promocję do klasy programowo wyższej lub ukończenie szkoły.

8. (uchylony).

9. (uchylony).

§ 44.

Tryb odwoławczy w przypadku oceny zachowania

1. Uczniowie i rodzice mogą zgłosić zastrzeżenia do Dyrektora szkoły, jeżeli uznają, że roczna ocena klasyfikacyjna zachowania została ustalona niezgodnie z przepisami prawa dotyczącego trybu ustalania tej oceny. Zastrzeżenia mogą być zgłoszone w terminie do 2 dni po zakończeniu zajęć dydaktyczno-wychowawczych.

2. W przypadku stwierdzenia, że roczna ocena klasyfikacyjna zachowania została ustalona niezgodnie z przepisami prawa dotyczącego trybu ustalania tej oceny, Dyrektor szkoły powołuje komisję w składzie:

1) Dyrektor szkoły albo nauczyciel wyznaczony przez Dyrektora-  jako przewodniczący komisji;

2) wychowawca klasy;

3) nauczyciel prowadzący zajęcia edukacyjne w danej klasie;

4) przedstawiciel Samorządu Uczniowskiego;

5) przedstawiciel Rady Rodziców.

3.  Komisja w ciągu 5 dni od zgłoszenia zastrzeżeń, w drodze głosowania zwykłą większością głosów, ustala roczną ocenę klasyfikacyjną zachowania. W przypadku równej liczby głosów decyduje głos przewodniczącego komisji.

4.  Ustalona przez komisję roczna ocena klasyfikacyjna zachowania nie może być niższa od ustalonej wcześniej.

5.  Ocena ustalona przez komisję jest ostateczna.

6.  Z prac komisji sporządza się protokół zawierający:

1. imiona i nazwiska osób wchodzących w skład komisji;

2. termin posiedzenia komisji;

3. wynik głosowania;

4. ustaloną ocenę zachowania wraz z uzasadnieniem;

5. imię i nazwisko ucznia.

Protokół stanowi załącznik do arkusza ocen ucznia.

7. Czynności poprzedzające ustalenie oceny zachowania przez wychowawcę klasy

1. Wystawianie ocen bieżących w dzienniku lekcyjnym;

2. Informowanie rodziców o każdej ocenie bieżącej nieodpowiedniej;

3. Szczegółowa analiza frekwencji i zapisów w dzienniku;

4. Rozmowy z samorządem klasowym, zainteresowanym uczniem, nauczycielami uczącymi w tej klasie;

5. Zebranie propozycji ocen na karcie ocen od nauczycieli uczących w danej klasie.

§ 45.

Klasyfikacja

1. Uczeń, który w wyniku klasyfikacji rocznej uzyskał z obowiązkowych zajęć edukacyjnych średnią ocen co najmniej 4,75 oraz co najmniej bardzo dobrą ocenę zachowania, otrzymuje promocję do klasy programowo wyższej z wyróżnieniem oraz nagrodę książkową.

2. W klasach „0”, I, II, III nagrody książkowe otrzymują uczniowie wyróżniający się, według uznania nauczyciela.

3. List gratulacyjny otrzymują rodzice ucznia, który otrzymał oceny bardzo dobre i celujące.

4. Uczeń może również otrzymać dyplom uznania za:

   1. stuprocentową frekwencję;

   2. dobre wyniki w nauce;

   3. prace społeczne na rzecz szkoły;

   4. największą liczbę przeczytanych książek.

5. Zasady oceniania z religii regulują odrębne przepisy.

6. Począwszy od klasy IV szkoły podstawowej, uczeń otrzymuje promocję do klasy programowo wyższej (na półrocze programowo wyższe), jeżeli ze wszystkich obowiązkowych zajęć edukacyjnych, określonych w szkolnym planie nauczania, uzyskał roczne (śródroczne) oceny klasyfikacyjne wyższe od oceny niedostatecznej, z zastrzeżeniem § 36 ust 4, 5 i 6.

7. Oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych nie mają wpływu na ocenę klasyfikacyjną zachowania.

8. Klasyfikowanie śródroczne uczniów przeprowadza się raz w ciągu roku szkolnego w terminie określonym w Statucie Szkoły.

9. Laureaci konkursów przedmiotowych o zasięgu wojewódzkim otrzymują z danych zajęć edukacyjnych najwyższą pozytywną roczną ocenę klasyfikacyjną. Uczeń, który tytuł laureata konkursu przedmiotowego o zasięgu wojewódzkim bądź laureata lub finalisty olimpiady przedmiotowej uzyskał po ustaleniu albo uzyskaniu rocznej oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych, otrzymuje z tych zajęć edukacyjnych najwyższą pozytywną końcową ocenę klasyfikacyjną.

§ 46.

Klasyfikacja uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym

1. Klasyfikacja roczna ucznia z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym w klasach I –III szkoły podstawowej polega na podsumowaniu jego osiągnięć edukacyjnych z zajęć edukacyjnych, określonych w szkolnym planie nauczania, z uwzględnieniem ustaleń zawartych w indywidualnym programie edukacyjno-terapeutycznym, opracowanym dla tego ucznia.

2. Klasyfikacja roczna ucznia z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym, począwszy od klasy IV szkoły podstawowej, polega na podsumowaniu jego osiągnięć edukacyjnych z zajęć edukacyjnych, określonych w szkolnym planie nauczania, z uwzględnieniem ustaleń zawartych w indywidualnym programie edukacyjno-terapeutycznym, opracowanym dla tego ucznia.

§ 47.

Egzamin klasyfikacyjny

1. Uczeń może nie być klasyfikowany z jednego, kilku lub wszystkich zajęć edukacyjnych, jeżeli brak jest podstaw do ustalenia śródrocznej lub rocznej oceny klasyfikacyjnej z powodu nieobecności ucznia na zajęciach edukacyjnych przekraczającej połowę czasu przeznaczonego na te zajęcia odpowiednio w półroczu za który przeprowadzana jest klasyfikacja.

2. Uczeń nieklasyfikowany z powodu usprawiedliwionej nieobecności może zdawać egzamin klasyfikacyjny.

3. Uczeń nieklasyfikowany nieusprawiedliwiony może zdawać egzamin klasyfikacyjny za zgodą Rady Pedagogicznej na uzasadniony wniosek ucznia.

4. Egzamin klasyfikacyjny zdaje również uczeń realizujący indywidualny program lub tok nauki oraz spełniający obowiązek szkolny poza szkołą. Nie wystawia się również dla tego ucznia oceny zachowania.Egzamin klasyfikacyjny przeprowadzany dla ucznia spełniającego obowiązek szkolny poza szkołą, nie obejmuje obowiązkowych zajęć edukacyjnych: techniki, plastyki, muzyki i wychowania fizycznego oraz dodatkowych zajęć edukacyjnych.

5. Egzaminy klasyfikacyjne przeprowadza się w formie pisemnej i ustnej, z zastrzeżeniem pkt.7.

6. Egzamin klasyfikacyjny z plastyki, muzyki, techniki, informatyki i wychowania fizycznego ma przede wszystkim formę zadań praktycznych.

7. Termin egzaminu klasyfikacyjnego uzgadnia Dyrektor Szkoły z uczniem i jego rodzicami.

8a. Egzamin klasyfikacyjny dla ucznia, który realizuje obowiązek szkolny/nauki poza szkołą lub przechodzi ze szkoły jednego typu do szkoły innego typu przeprowadza komisja w skład której wchodzą:

1) dyrektor szkoły lub nauczyciel wyznaczony przez dyrektora szkoły– jako przewodniczący komisji;

2) nauczyciel albo nauczyciele obowiązkowych zajęć edukacyjnych, z których jest przeprowadzany ten egzamin.

8. Egzamin klasyfikacyjny dla ucznia, który jest nieklasyfikowany z powodu usprawiedliwionej nieobecności lub z powodu nieusprawiedliwionej nieobecności lub realizuje indywidualny tok nauki przeprowadza komisji, w skład której wchodzą:

   1. nauczyciel prowadzący dane zajęcia edukacyjne jako przewodniczący komisji;

   2. nauczyciel takich samych lub pokrewnych zajęć edukacyjnych.

9. W czasie egzaminu klasyfikacyjnego mogą być obecni - w charakterze obserwatorów - rodzice ucznia.

10. Egzamin klasyfikacyjny dla ucznia przeprowadza komisja, powołana przez Dyrektora Szkoły, który zezwolił na spełnianie przez ucznia odpowiednio obowiązku szkolnego lub obowiązku nauki poza szkołą.

11. (uchylono).

12a. (uchylono).

12. Przewodniczący komisji uzgadnia z uczniem, spełniającym obowiązek szkolny poza szkołą, oraz jego rodzicami liczbę zajęć edukacyjnych, z których uczeń może zdawać egzaminy w ciągu jednego dnia.

13. Z przeprowadzonego egzaminu klasyfikacyjnego sporządza się protokół zawierający w szczególności imiona i nazwiska osób wchodzących w skład komisji, nazwę zajęć edukacyjnych z których był przeprowadzony egzamin, imię i nazwisko ucznia, termin egzaminu klasyfikacyjnego, zadania egzaminacyjne, ustaloną ocenę klasyfikacyjną. Do protokołu dołącza się pisemne prace ucznia i zwięzłą informację o ustnych odpowiedziach ucznia oraz zwięzłą informację o wykonaniu przez ucznia zadania praktycznego. Protokół stanowi załącznik do arkusza ocen ucznia.

14. (uchylono).

15. W przypadku nieklasyfikowania ucznia z zajęć edukacyjnych, w dokumentacji przebiegu nauczania zamiast oceny klasyfikacyjnej wpisuje się „nieklasyfikowany”.

16. Ustalona przez nauczyciela albo uzyskana w wyniku egzaminu klasyfikacyjnego ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych jest ostateczna (z wyjątkiem uczniów, którzy w wyniku egzaminu klasyfikacyjnego otrzymali ocenę niedostateczną).

17. Ustalona przez nauczyciela albo uzyskana w wyniku egzaminu klasyfikacyjnego niedostateczna roczna ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych może być zmieniona w wyniku egzaminu poprawkowego.

§ 48.

1. Przed śródrocznym i rocznym klasyfikacyjnym zebraniem Rady Pedagogicznej, w terminie określonym przez Dyrektora Szkoły, nauczyciele prowadzący poszczególne zajęcia edukacyjne oraz wychowawca klasy IV - VIII są obowiązani wpisać przewidywane śródroczne lub roczne oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych i przewidywane śródroczna lub roczne oceny klasyfikacyjne zachowania. 

2. Ustalona przez nauczyciela albo uzyskana w wyniku egzaminu klasyfikacyjnego roczna/ śródroczna ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych jest ostateczna (z zastrzeżeniem procedury odwoławczej i zasad przeprowadzania egzaminu poprawkowego).

3. O przewidywanym dla ucznia rocznym/ śródrocznym stopniu niedostatecznym, nauczyciel danego przedmiotu informuje wychowawcę klasy, a ten rodziców ucznia na piśmie, na miesiąc przed klasyfikacyjnym zebraniem Rady Pedagogicznej.

4. Na tydzień przed rocznym/ śródrocznym klasyfikacyjnym zebraniem Rady Pedagogicznej nauczyciel przedmiotu jest zobowiązany poinformować ucznia i jego rodziców o przewidywanych dla niego ocenach klasyfikacyjnych.

5. Uczniowie zagrożeni oceną niedostateczną zobowiązani są w ciągu dwóch dni przedstawić wychowawcy podpisane przez rodziców przewidywane oceny. W przypadku braku podpisu w wyznaczonym terminie nauczyciel odnotowuje ten fakt w dzienniku lekcyjnym.

6. Ustalona przez nauczyciela albo uzyskana w wyniku egzaminu klasyfikacyjnego niedostateczna roczna (śródroczna) ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych może być zmieniona w wyniku egzaminu poprawkowego.

7. (uchylono).

8. (uchylono).

9. (uchylono).

10.(uchylono).

§ 48a.

Tryb i warunki uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej oceny z zajęć edukacyjnych

1. Za przewidywaną ocenę roczną przyjmuje się ocenę zaproponowaną przez nauczyciela zgodnie z terminem ustalonym w Statucie Szkoły.

2. Uczeń może ubiegać się o podwyższenie przewidywanej oceny tylko o jeden stopień i tylko w przypadku, gdy co najmniej połowa uzyskanych przez niego ocen bieżących jest równa ocenie, o którą się ubiega lub od niej wyższa.

3. Warunki ubiegania się o ocenę wyższą niż przewidywana:

1)   frekwencja na zajęciach z danego przedmiotu nie niższa niż 80% (z wyjątkiem długotrwałej choroby);

2)   usprawiedliwienie wszystkich nieobecności na zajęciach;

3)   przystąpienie do wszystkich przewidzianych przez nauczyciela form sprawdzianów i prac pisemnych;

4)   uzyskanie ze wszystkich sprawdzianów i prac pisemnych ocen pozytywnych (wyższych niż ocena niedostateczna), również w trybie poprawy ocen niedostatecznych;

5)   skorzystanie ze wszystkich oferowanych przez nauczyciela form poprawy, w tym – konsultacji indywidualnych.

4. Uczeń ubiegający się o podwyższenie oceny zwraca się z pisemną prośbą w formie podania do wychowawcy klasy, w ciągu 14 dni od ostatecznego terminu poinformowania uczniów o przewidywanych ocenach rocznych.

5. Wychowawca klasy sprawdza spełnienie wymogu w ust.3 pkt 1 i 2, a nauczyciel przedmiotu spełnienie wymogów ust. 3 pkt 3, 4 i 5.

6. W przypadku spełnienia przez ucznia wszystkich warunków z ust. 3, nauczyciel przedmiotu wyrażają zgodę na przystąpienie do poprawy oceny.

7. W przypadku niespełnienia któregokolwiek z warunków wymienionych w ust. 5. prośba ucznia zostaje odrzucona, a wychowawca lub nauczyciel odnotowuje na podaniu przyczynę jej odrzucenia.

8. Uczeń spełniający wszystkie warunki najpóźniej na 7 dni przed klasyfikacyjnym posiedzeniem Rady Pedagogicznej przystępuje do przygotowanego przez nauczyciela przedmiotu dodatkowego sprawdzianu pisemnego, obejmującego tylko zagadnienia ocenione poniżej jego oczekiwań.

9. Sprawdzian, oceniony zgodnie z przedmiotowym systemem oceniania, zostaje dołączony do dokumentacji wychowawcy klasy.

10. Poprawa oceny rocznej może nastąpić jedynie w przypadku, gdy sprawdzian został zaliczony na ocenę, o którą ubiega się uczeń lub ocenę wyższą.

11. Ostateczna ocena roczna nie może być niższa od oceny proponowanej, niezależnie od wyników sprawdzianu, do którego przystąpił uczeń w ramach poprawy.

§ 49.

Tryb odwoławczy w przypadku oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych

1. Uczeń lub jego rodzice mogą zgłosić zastrzeżenia do Dyrektora Szkoły, jeżeli uznają, że roczna ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych została ustalona niezgodnie z przyjętymi przepisami prawa dotyczącymi trybu ustalania tej oceny. Zastrzeżenie zgłasza się od dnia ustalenia rocznej oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych, nie później niż w terminie 2 dni roboczych od dnia zakończenia rocznych zajęć dydaktyczno-wychowawczych.

2. W przypadku stwierdzenia, że roczna ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych została ustalona niezgodnie z przepisami dotyczącymi trybu ustalania tej oceny Dyrektor powołuje komisję, która przeprowadza sprawdzian wiadomości i umiejętności ucznia oraz ustala roczną ocenę klasyfikacyjną z danych zajęć edukacyjnych.

3. W skład komisji, wchodzą:

1) dyrektor szkoły albo nauczyciel wyznaczony przez Dyrektora - jako przewodniczący komisji;

2) nauczyciel prowadzący dane zajęcia edukacyjne;

3) nauczyciel z danej lub innej szkoły tego samego typu, prowadzący takie same zajęcia edukacyjne.

4. W szczególnie uzasadnionych przypadkach nauczyciel prowadzący dane zajęcia edukacyjne może być zwolniony z udziału w pracy komisji na własną lub innych osób prośbę. Dyrektor Szkoły powołuje wtedy w skład komisji innego nauczyciela prowadzącego takie same zajęcia edukacyjne, z tym, że powołanie nauczyciela zatrudnionego w innej szkole następuje w porozumieniu z dyrektorem tej szkoły.

5. Z prac komisji sporządza się protokół zawierający w szczególności:

1) skład komisji;

2) termin sprawdzianu;

3) nazwa zajęć edukacyjnych, z których był przeprowadzany sprawdzian,

4) imię i nazwisko ucznia;

5) zadania sprawdzające;

6) ustaloną ocenę klasyfikacyjną.

Do protokołu dołącza się odpowiednio pisemne prace ucznia, zwięzłą informację o ustnych odpowiedziach ucznia i zwięzłą informację o wykonaniu przez ucznia zadania praktycznego. 

6. Ustalona przez komisję roczna ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych nie może być niższa od ustalonej wcześniej oceny. Ocena ustalona przez komisję jest ostateczna, z wyjątkiem negatywnej rocznej, która może być zmieniona w wyniku egzaminu poprawkowego.

7. Uczeń, który z przyczyn usprawiedliwionych nie przystąpił do sprawdzianu
w wyznaczonym terminie, może przystąpić do niego w dodatkowym terminie wyznaczonym przez Dyrektora Szkoły w uzgodnieniu z uczniem i jego rodzicami.

8. Sprawdzian wiadomości i umiejętności ucznia z plastyki, muzyki, techniki, informatyki i wychowania fizycznego ma przede wszystkim formę zadań praktycznych.

9. Termin sprawdzianu uzgadnia się z rodzicami i uczniem, nie może przekroczyć 5 dni od dnia zgłoszenia zastrzeżeń.

§ 50.

Egzamin poprawkowy

1. Począwszy od klasy IV uczeń, który w wyniku klasyfikacji rocznej uzyskał ocenę niedostateczną z jednych albo z dwóch obowiązkowych zajęć edukacyjnych, może zdawać egzamin poprawkowy z wyjątkiem klasy programowo najwyższej.

2. Egzamin poprawkowy przeprowadza się w formie pisemnej oraz części ustnej, z wyjątkiem egzaminu z plastyki, muzyki, informatyki, / techniki oraz wychowania fizycznego, z których egzamin ma przede wszystkim formę zadań praktycznych.

3. Termin egzaminu poprawkowego wyznacza Dyrektor szkoły w ostatnim tygodniu ferii letnich.

4. Egzaminator przygotowuje pytania zgodne z kryteriami wymagań na ocenę dopuszczającą - zatwierdza przewodniczący.

5. Egzamin poprawkowy przeprowadza komisja powołana przez dyrektora szkoły. 

6. W skład komisji wchodzą:

   1. Dyrektor szkoły albo nauczyciel wyznaczony przez dyrektora szkoły – jako przewodniczący komisji;

   2. nauczyciel prowadzący dane zajęcia edukacyjne;

   3. nauczyciel prowadzący takie same lub pokrewne zajęcia edukacyjne.  

7. Z przeprowadzonego egzaminu poprawkowego sporządza się protokół zawierający
   w szczególności:

8. imiona i nazwiska osób wchodzących w skład komisji;

9. termin egzaminu poprawkowego;

10. zadania egzaminacyjne;

3a) imię i nazwisko ucznia;

4. ustaloną ocenę klasyfikacyjną;

5. nazwę zajęć edukacyjnych, z których został przeprowadzony egzamin.

8. Do protokołu dołącza się pisemne prace ucznia i zwięzłą informację o ustnych odpowiedziach ucznia oraz zwięzłą informację o wykonaniu przez ucznia zadania praktycznego. Protokół stanowi załącznik do arkusza ocen ucznia.

9. Uczeń, który z przyczyn usprawiedliwionych nie przystąpił do egzaminu poprawkowego w wyznaczonym terminie, może przystąpić do niego w dodatkowym terminie, wyznaczonym przez Dyrektora szkoły, nie później niż do końca września.

10. Uczeń, który nie zdał egzaminu poprawkowego, nie otrzymuje promocji do klasy programowo wyższej i powtarza klasę z zastrzeżeniem pkt.9.

11. Uwzględniając możliwości edukacyjne ucznia Rada Pedagogiczna może jeden raz w ciągu danego etapu edukacyjnego promować do klasy programowo wyższej ucznia, który nie zdał egzaminu poprawkowego z jednych obowiązkowych zajęć edukacyjnych, pod warunkiem, że te obowiązkowe zajęcia edukacyjne są, zgodnie ze szkolnym planem nauczania, realizowane w klasie programowo wyższej.

§ 50a.

Egzamin ósmoklasisty

1. Egzamin ósmoklasisty jest przeprowadzany na podstawie Rozporządzenia z dnia 1 sierpnia 2017 w sprawie egzaminu ósmoklasisty. Rozporządzenie określa szczegółowe warunki i sposób przeprowadzania egzaminu ósmoklasisty dla uczniów szkoły podstawowej.

2. Egzamin ósmoklasisty jest przeprowadzany w formie pisemnej.

3. Egzamin ósmoklasisty obejmuje następujące przedmioty obowiązkowe i jest przeprowadzany w 3 kolejnych dniach w których uczeń zdaje:

4. pierwszego dnia - język polski;

5. drugiego dnia matematykę;

6. trzeciego dnia język obcy nowożytny.

4. Egzamin ósmoklasisty:

5. z języka polskiego — trwa 120 minut;

6. z matematyki — trwa 100 minut;

7. z języka obcego nowożytnego i z przedmiotu do wyboru, o którym mowa Ustawie — trwa po 90 minut.

5. Do egzaminu ósmoklasisty uczeń przystępuje z jednego z następujących języków obcych nowożytnych: angielskiego, francuskiego, hiszpańskiego, niemieckiego, rosyjskiego, ukraińskiego i włoskiego.

6. Do czasu trwania egzaminu ósmoklasisty nie wlicza się czasu przeznaczonego na sprawdzenie przez ucznia poprawności przeniesienia odpowiedzi na kartę odpowiedzi.

7. Uczeń posiadający orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego wydane ze względu na niepełnosprawność intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym lub niepełnosprawności sprzężone, gdy jedną z niepełnosprawności jest niepełnosprawność intelektualna w stopniu umiarkowanym lub znacznym, nie przystępuje do egzaminu ósmoklasisty.

8. Uczeń posiadający orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego wydane ze względu na niepełnosprawności sprzężone inne niż wymienione w ust. 4 może być zwolniony przez dyrektora okręgowej komisji egzaminacyjnej z obowiązku przystąpienia do egzaminu ósmoklasisty, na wniosek rodziców pozytywnie zaopiniowany przez dyrektora szkoły.

9. Uczeń, który z przyczyn losowych lub zdrowotnych, w terminie głównym:

10. nie przystąpił do egzaminu ósmoklasisty z danego przedmiotu lub przedmiotów albo

11. przerwał egzamin ósmoklasisty z danego przedmiotu lub przedmiotów – przystępuje do egzaminu z tego przedmiotu lub przedmiotów w terminie dodatkowym w szkole, której jest uczniem.

10. W szczególnych przypadkach losowych lub zdrowotnych, uniemożliwiających przystąpienie do egzaminu ósmoklasisty z danego przedmiotu lub przedmiotów w terminie dodatkowym, dyrektor okręgowej komisji egzaminacyjnej, na udokumentowany wniosek dyrektora szkoły, może zwolnić ucznia z obowiązku przystąpienia do egzaminu ósmoklasisty z danego przedmiotu lub przedmiotów. Dyrektor szkoły składa wniosek w porozumieniu z rodzicami ucznia.

11.Wyniki egzaminu ósmoklasisty nie wpływają na ukończenie szkoły.

12.W szczególnych przypadkach wynikających ze stanu zdrowia lub niepełnosprawności ucznia, za zgodą dyrektora okręgowej komisji egzaminacyjnej, egzamin ósmoklasisty może być przeprowadzony w innym miejscu niż szkoła.

13.Wniosek o wyrażenie zgody, o której mowa w ust. 1, składa do dyrektora okręgowej komisji egzaminacyjnej dyrektor szkoły w porozumieniu z rodzicami ucznia albo pełnoletnim uczniem, nie później niż na 3 miesiące przed terminem egzaminu ósmoklasisty.

14.Opinię poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej, o specyficznych trudnościach w uczeniu się, o której mowa w art. 44zzr ust. 5 ustawy, przedkłada się dyrektorowi szkoły nie później niż do dnia 15 października roku szkolnego, w którym uczeń przystępuje do egzaminu ósmoklasisty.

15.Obserwatorami egzaminu ósmoklasisty mogą być:

1. delegowani pracownicy ministerstwa obsługującego ministra właściwego do spraw oświaty i wychowania;

2. delegowani przedstawiciele Centralnej Komisji Egzaminacyjnej i okręgowych komisji egzaminacyjnych;

3. delegowani przedstawiciele organu sprawującego nadzór pedagogiczny, organu prowadzącego szkołę, szkoły wyższej, placówki doskonalenia nauczycieli i poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej, posiadający upoważnienie dyrektora okręgowej komisji egzaminacyjnej.

16.Osoby, o których mowa w ust. 15, nie uczestniczą w przeprowadzaniu egzaminu ósmoklasisty.

17.W przypadku zagrożenia lub nagłego zakłócenia przebiegu egzaminu ósmoklasisty z danego przedmiotu przewodniczący zespołu egzaminacyjnego zawiesza lub przerywa egzamin ósmoklasisty z tego przedmiotu i powiadamia o tym dyrektora okręgowej komisji egzaminacyjnej.

18.Dyrektor okręgowej komisji egzaminacyjnej, w porozumieniu z dyrektorem Centralnej Komisji Egzaminacyjnej, podejmuje decyzję w sprawie dalszego przebiegu egzaminu ósmoklasisty z danego przedmiotu.

19.Przewodniczący zespołu egzaminacyjnego informuje dyrektora okręgowej komisji egzaminacyjnej o uzyskanym przez ucznia tytule laureata lub finalisty olimpiady przedmiotowej oraz laureata konkursu przedmiotowego, o których mowa w Ustawie, uprawniającym do zwolnienia z egzaminu ósmoklasisty z danego przedmiotu.

20.W zaświadczeniu o szczegółowych wynikach egzaminu ósmoklasisty w miejscach przeznaczonych na wpisanie wyniku egzaminu ósmoklasisty z danego przedmiotu wpisuje się

100 % punktów” oraz odpowiednio „zwolniony” albo „zwolniona”.

§ 51.

 (uchylono)

§ 52.

Promowanie

1. Uczniowie klas I – III otrzymują promocję do klasy programowo wyższej, jeżeli ich osiągnięcia edukacyjne w danym roku szkolnym oceniono pozytywnie.

2. W wyjątkowych przypadkach Rada Pedagogiczna może postanowić o powtórzeniu klasy przez ucznia klasy I – III szkoły podstawowej na wniosek wychowawcy klasy oraz po zasięgnięciu opinii rodziców ucznia.

3. Począwszy od klasy IV szkoły podstawowej uczeń otrzymuje promocję do klasy programowo wyższej, jeżeli ze wszystkich zajęć edukacyjnych obowiązkowych uzyskał oceny wyższe od stopnia niedostatecznego, a w klasie VIII złożył egzamin w terminie do 20 sierpnia.

4. Uczeń, który nie spełnia warunków określonych w pkt. 3 nie otrzymuje promocji i powtarza tę samą klasę z zastrzeżeniem postanowień zawartych w § 43.

5. Począwszy od klasy IV uczeń, który w wyniku klasyfikacji rocznej uzyskał promocję i z obowiązujących zajęć edukacyjnych otrzymał średnią ocen co najmniej 4,75 oraz co najmniej bardzo dobrą ocenę z zachowania otrzymuje promocję do klasy programowo wyższej lub świadectwo ukończenia szkoły z wyróżnieniem.

5a. Uczniowi, który uczęszczał na dodatkowe zajęcia edukacyjne, religię lub etykę do średniej ocen wlicza się także roczne oceny klasyfikacyjne uzyskane z tych zajęć. Jeżeli uczeń uczęszczał na zajęcia religii i etyki to do średniej ocen wlicza się roczną ocenę klasyfikacyjną z obu zajęć.

5b. Ocena z religii lub etyki umieszczana jest na świadectwie szkolnym bezpośrednio po ocenie z zachowania.

5c. Ocena z religii (etyki) nie ma wpływu na promowanie ucznia do następnego oddziału klasy.

5d. Na świadectwie szkolnym promocyjnym i na świadectwie ukończenia szkoły, w miejscu przeznaczonym na wpisanie ocen klasyfikacyjnych z religii/etyki, wpisuje się:

1) poziomą kreskę, jeżeli uczeń nie uczęszczał na żadne z tych zajęć;

2) ocenę z religii albo etyki, jeżeli uczeń uczęszczał na jedne z tych zajęć, bez wskazywania, z jakich zajęć jest to ocena;

3) ocenę z religii i ocenę z etyki, jeżeli uczeń uczęszczał zarówno na zajęcia z religii, jak i zajęcia z etyki.

5e. (uchylono).

5f. (uchylono).

5g. (uchylono).

5h. (uchylono).

6. Uczeń kończy szkołę podstawową:

7. jeżeli w wyniku klasyfikacji końcowej, na którą składają się roczne oceny klasyfikacyjne z obowiązkowych zajęć edukacyjnych uzyskane w klasie programowo najwyższej oraz roczne oceny klasyfikacyjne z obowiązkowych zajęć edukacyjnych, których realizacja zakończyła się w klasach programowo niższych uzyskał oceny klasyfikacyjne wyższe od oceny niedostatecznej;

8. ponadto przystąpił odpowiednio do egzaminu ósmoklasisty

9. uczeń kończy szkołę podstawową z wyróżnieniem, jeżeli w wyniku klasyfikacji końcowej uzyskał z obowiązkowych zajęć edukacyjnych średnią ocen co najmniej 4,75 oraz co najmniej bardzo dobrą ocenę zachowania.

7. (uchylono).

Rozdział 8

Uczniowie Szkoły

§ 53.

Informacje ogólne

1. Do szkoły podstawowej uczęszczają uczniowie od 7 roku życia (nie później niż do 18. roku życia).

2.W przypadkach uzasadnionych ważnymi przyczynami rozpoczęcie spełniania przez dziecko obowiązku szkolnego może być odroczone, nie dłużej jednak niż o 1 rok. W przypadku dzieci zakwalifikowanych do kształcenia specjalnego przez poradnię psychologiczno-pedagogiczną, rozpoczęcie spełniania obowiązku szkolnego może być odroczone do końca roku szkolnego w tym roku kalendarzowym, w którym dziecko kończy 9 lat. W takim przypadku dziecko będzie kontynuowało przygotowanie przedszkolne. Odroczenie rozpoczęcia spełniania obowiązku szkolnego następować będzie na wniosek złożony Dyrektorowi Szkoły, w obwodzie której mieszka dziecko. Do wniosku dołącza się orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego oraz opinię poradni psychologiczno-pedagogicznej, z której wynika potrzeba takiego odroczenia.

3. Obowiązek szkolny dziecka rozpoczyna się z początkiem roku szkolnego w roku kalendarzowym, w którym dziecko kończy 7 lat, oraz trwa do ukończenia szkoły podstawowej, nie dłużej jednak niż do ukończenia 18 roku życia.

4. Na wniosek rodziców naukę w szkole podstawowej może także rozpocząć dziecko, które
w danym roku kalendarzowym kończy 6 lat. Dyrektor przyjmuje je do szkoły, jeżeli spełnia ono jeden z poniższych kryteriów:

1) korzystało z wychowania przedszkolnego w roku szkolnym poprzedzającym rok szkolny,
w którym ma rozpocząć naukę w szkole podstawowej albo;

2) uzyskało opinię poradni psychologiczno-pedagogicznej o możliwości rozpoczęcia nauki
w szkole podstawowej.

§ 54.

Szczegółowe zasady rekrutacji uczniów do szkoły

1. Do Szkoły podstawowej przyjmuje się:

1. z urzędu – dzieci zamieszkałe w obrębie obwodu danej szkoły;

2. na umotywowaną prośbę rodziców  – dzieci zamieszkałe poza obwodem danej szkoły.

2. Uczeń spoza obwodu szkoły może być przyjęty w przypadku:

   1. uzasadnionej prośby rodzica;

   2. porozumienia między organami prowadzącymi.

3. Osoby nie będące obywatelami polskimi, zwane dalej „cudzoziemcami”, są przyjmowane:

4. do oddziału przedszkolnego, klasy pierwszej szkoły podstawowej na warunkach i w trybie dotyczących obywateli polskich;

5. do klas II – VIII szkoły podstawowej na podstawie świadectwa, zaświadczenia lub innego dokumentu wydanego za granicą, potwierdzającego uczęszczanie przez cudzoziemca do szkoły za granicą, oraz dokumentu potwierdzającego sumę lat nauki szkolnej cudzoziemca.

6. Jeżeli na podstawie dokumentów, o których mowa w ust. 3, pkt 2., nie jest możliwe ustalenie sumy lat nauki szkolnej cudzoziemca, jego rodzic składa pisemne oświadczenie dotyczące sumy lat nauki szkolnej cudzoziemca.

7. Dyrektor Szkoły przyjmuje oraz kwalifikuje cudzoziemca do odpowiedniej klasy lub na odpowiednie półrocze na podstawie dokumentów, o których mowa w ust. 3, pkt 2.

§ 54a.

Rekrutacja ucznia przybywającego z zagranicy

1. Uczeń przybywający z zagranicy jest przyjmowany do oddziału klasy I publicznej szkoły podstawowej, której ustalono obwód, właściwej ze względu na miejsce zamieszkania ucznia.

2. Uczeń przybywający z zagranicy jest przyjmowany do oddziału klasy I publicznej szkoły podstawowej innej niż właściwa ze względu na miejsce zamieszkania ucznia- jeżeli dana szkoła dysponuje wolnymi miejscami.

3. Uczeń przybywający z zagranicy jest kwalifikowany do odpowiedniego oddziału klasy oraz przyjmowany do:

4. oddziału klas II-  VIII szkoły podstawowej, której ustalono obwód, właściwej ze względu na miejsce zamieszkania ucznia- z urzędu zgodnie z ust. 2 niniejszego paragrafu oraz na podstawie dokumentów;

5. oddziału klas II- VIII publicznej szkoły podstawowej, innej niż właściwa ze względu na miejsce zamieszkania ucznia- na podstawie dokumentów, jeżeli dana szkoła dysponuje wolnymi miejscami.

4. Jeżeli uczeń przybywający z zagranicy nie może przedłożyć dokumentów, zostaje zakwalifikowany do odpowiedniego oddziału klasy oraz przyjęty do szkoły na podstawie rozmowy kwalifikacyjnej.

5. Termin rozmowy kwalifikacyjnej ustala Dyrektor Szkoły oraz przeprowadza rozmowę,
   w razie potrzeby, w obecności nauczyciela.

6. Szczegółowe warunki i zasady przyjmowania do szkół publicznych osób przybywających z zagranicy określa Rozporządzenie Ministerstwa Edukacji Narodowej z dnia 23 sierpnia 2017 kształcenia osób niebędących obywatelami polskimi oraz osób będących obywatelami polskimi, które pobierały naukę w szkołach funkcjonujących w systemach oświaty innych państw.

§ 54b

1.Szkoła organizuje kształcenie, wychowanie i opiekę dla uczniów niebędących obywatelami polskimi oraz osób będących obywatelami polskimi, które pobierały naukę w szkołach funkcjonujących w systemach oświaty innych państw.

2. Szkoła zapewnia uczniom, o którym mowa w ust. 1:

a)  naukę w oddziale ogólnodostępnym,

b)  realizację podstawy programowej zgodnej z polskim systemem oświaty,

c) bezpłatną naukę języka polskiego w formie zajęć lekcyjnych, jako języka obcego, do momentu opanowania języka polskiego w stopniu umożliwiającym naukę w tym
języku,
d)  dodatkowe zajęcia dydaktyczno - wyrównawcze w zakresie przedmiotów nauczania, z których uczniowie potrzebują wsparcia, aby wyrównać różnice programowe,

e) pomoc psychologiczno – pedagogiczną w trybie i formach przewidzianych dla uczniów w polskim systemie oświaty,

f) integrację ze środowiskiem szkolnym.

3. Nauczanie uczniów, o których mowa w ust.1, prowadzone jest według realizowanych w szkole programów nauczania, które dostosowuje się do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych uczniów.

4. Uczniowie, o których mowa w ust. 1, są przyjmowani do oddziału w szkole na warunkach i w trybie postępowania rekrutacyjnego dotyczącego obywateli polskich, zgodnie z odrębnymi przepisami prawa.

5. W sytuacjach nadzwyczajnych, minister właściwy na mocy ustawy specjalnej ustala
przepisy regulujące przyjmowanie uczniów cudzoziemskich, mających status uchodźcy;

6. Formy wsparcia, o których mowa w ust. 1 ppkt d) i e) są organizowane na warunkach określonych w odrębnych przepisach prawa.

§ 54c.

Przechodzenie ucznia ze szkoły publicznej jednego typu do szkoły publicznej innego typu

1. Jeżeli w oddziale klasy, do której uczeń przechodzi, uczą się innego języka obcego nowożytnego niż ten, którego uczył się w poprzedniej szkole, a rozkład zajęć edukacyjnych uniemożliwia mu uczęszczanie w innym oddziale lub grupie w tej szkole na zajęcia z języka obcego nowożytnego, którego uczył się w szkole, z której przechodzi, uczeń jest obowiązany:

1. uczyć się języka obcego nowożytnego nauczanego w oddziale szkoły, do której przechodzi, wyrównując we własnym zakresie różnice programowe do końca roku szkolnego albo;

2. kontynuować we własnym zakresie naukę języka obcego nowożytnego, którego uczył się
   w szkole, z której przechodzi, albo:

3. uczęszczać do oddziału w innej szkole na zajęcia z języka obcego nowożytnego, którego uczył się w szkole, z której przechodzi.

2. Dla ucznia, o którym mowa w ust. 1 pkt 2 oraz pkt 3 niniejszego paragrafu, przeprowadza się egzamin klasyfikacyjny zgodnie z obowiązującymi przepisami prawa.

3. Szczegółowe warunki i zasady przechodzenia ucznia ze szkoły publicznej jednego typu do szkoły publicznej innego typu określa Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 8 sierpnia 2017 w sprawie szczegółowych warunków przechodzenia ucznia ze szkoły publicznej lub szkoły niepublicznej o uprawnieniach szkoły publicznej jednego typu do szkoły publicznej innego typu albo szkoły publicznej tego samego typu.

§ 55.

Prawa i obowiązki ucznia

1. Uczeń ma prawo do:

1. właściwie zorganizowanego procesu kształcenia, zgodnie z zasadami higieny pracy umysłowej;

2. opieki wychowawczej i warunków pobytu w szkole zapewniających bezpieczeństwo, ochronę przed wszelkimi formami przemocy fizycznej bądź psychicznej oraz ochronę i poszanowanie jego godności;

3. życzliwego, podmiotowego traktowania w procesie dydaktyczno-wychowawczym;

4. swobody wyrażania myśli przekonań, w szczególności dotyczących życia szkoły, a także światopoglądowych i religijnych – jeśli nie narusza to dobra innych osób;

5. uzyskania na początku każdego roku szkolnego informacji od każdego nauczyciela o wymaganiach edukacyjnych wynikających z realizowanego na poszczególnych zajęciach programu nauczania i sposobach sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów;

6. sprawiedliwej, obiektywnej i jawnej oceny, a w tym w szczególności ma prawo:

   1. znać wymagania i kryteria stopni z przedmiotów i zachowania oraz zasady klasyfikacji śródrocznej i rocznej,

   2. uzasadnienia oceny ustalonej przez nauczyciela,

   3. znać z tygodniowym wyprzedzeniem terminy pisemnych prac kontrolnych, co nie dotyczy krótkich sprawdzianów obejmujących materiał co najwyżej 4 poprzednich lekcji,

   4. pisać tylko jedną pracę kontrolną w ciągu dnia,

   5. znać oceny bieżące z poszczególnych przedmiotów, zaś przewidywane oceny śródroczne (roczne) na tydzień przed klasyfikacyjnym zebraniem Rady Pedagogicznej,

   6. zwrócić się z prośbą do nauczyciela o ponowne sprawdzenie w uzgodnionym terminie wiadomości i umiejętności;

7. uzyskania pomocy w przypadku trudności w nauce, w formie ustalonej z wychowawcą klasy;

8. korzystania z poradnictwa psychologiczno-pedagogicznego;

9. korzystania z pomieszczeń szkolnych, sprzętu, środków dydaktycznych, księgozbioru biblioteki, organizowanych zajęć pozalekcyjnych;

10. używania telefonów komórkowych za zgodą nauczyciela do celów edukacyjnych oraz na przerwie do kontaktu z rodziną. Bezwzględnie zakazuje się fotografowania, nagrywania filmów i udostępniania ich w sieci.

11. wpływania na życie szkoły na zasadach określonych regulaminem Samorządu Uczniowskiego szkoły;

12. korzystania z dożywiania prowadzonego w szkole na zasadach odrębnych przepisów;

13. składania egzaminu poprawkowego za zgodą Rady Pedagogicznej w klasach IV- VIII, jeśli w klasyfikacji rocznej uzyskał ocenę niedostateczną z jednych zajęć edukacyjnych, a w wyjątkowych przypadkach z dwóch zajęć edukacyjnych;

14. występowanie za pośrednictwem rodziców z prośbą do Dyrektora o egzamin klasyfikacyjny, jeśli z przyczyn usprawiedliwionych bądź nieusprawiedliwionych nie został klasyfikowany z jednego lub kilku zajęć edukacyjnych;

15. odwołania się do Dyrektora, w sprawie wymierzonej mu kary, a także zwrócenia się do Samorządu Uczniowskiego o poręczenie.

2.  Tryb składania skarg w przypadku naruszenia praw ucznia:

1) uczeń lub jego rodzice, którzy stwierdzą, że zostały naruszone prawa ucznia, mogą wnieść w formie pisemnej skargę do dyrektora szkoły w terminie 7 dni roboczych od powzięcia wiadomości o naruszeniu praw uczniowskich;

2. złożona skarga musi zawierać opis sytuacji i konkretne zarzuty dotyczące naruszenia prawa ucznia;

3. dyrektor przeprowadza postępowanie wyjaśniające w ciągu 30 dni roboczych;

4. dyrektor decyzję w formie pisemnej przekazuje wnioskodawcy;

5. w przypadku negatywnej decyzji rodzice ucznia mają prawo odwołać się do Rzecznika Praw Ucznia przy Kuratorze Oświaty.

3. Uczeń ma obowiązek przestrzegania postanowień zawartych w Statucie Szkoły, a w szczególności:

1. systematycznie i punktualnie uczęszczać na obowiązkowe oraz dodatkowe zajęcia edukacyjne, zgodnie z tygodniowym rozkładem zajęć i nie opuszczać ich bez zgody nauczyciela, który je prowadzi; nauczyciel może zwolnić ucznia na pisemną lub ustną prośbę rodzica.

2. przygotowywać się do każdych zajęć, wykorzystywać w pełni czas na zdobywanie wiedzy i umiejętności, zaś swym zachowaniem nie przeszkadzać innym;

3. wykonywać polecenia nauczycieli podczas zajęć, a także podporządkowywać się zaleceniom nauczycieli i innych pracowników szkoły dotyczących ustalonych zasad zachowania się, przestrzegania porządku i czystości oraz bezpieczeństwa w czasie przebywania w szkole;

4. podporządkować się zarządzeniom Dyrektora, ustaleniom Rady Pedagogicznej oraz Samorządu Uczniowskiego szkoły;

5. przestrzegać regulaminów pracowni szkolnych, biblioteki szkolnej oraz innych obowiązujących w Szkole;

6. usprawiedliwić każdą nieobecność w szkole, zgodnie z przyjętymi zasadami;

7. o wyborze stroju decyduje Rada Rodziców w porozumieniu z Radą Pedagogiczną.

8. uczeń powinien:

a) dbać o estetyczny wygląd, higienę osobistą,

b) zadbać o stosowny strój szkolny:

- czyste, skromne ubranie podczas codziennych zajęć,

- strój galowy: biała bluzka/koszula, granatowe/czarne spodnie lub spódnica podczas uroczystości szkolnych,

e)  nie nosić ozdób, które w czasie zajęć (zwłaszcza ruchowych) mogłyby stanowić zagrożenie dla zdrowia lub życia;

9) podczas zajęć edukacyjnych obowiązuje całkowity zakaz używania telefonów komórkowych (aparaty powinny być wyłączone i schowane);

10)  nagrywanie dźwięku i obrazu za pomocą telefonu jest możliwe jedynie za zgodą osoby nagrywanej lub fotografowanej;

11) szkoła nie ponosi odpowiedzialności za zagubiony przez ucznia sprzęt elektroniczny (np. komórka, MP 3, itp.);

12) nosić na terenie szkoły bezpieczne obuwie zastępcze (np. tenisówki na białych spodach), na zajęcia z wychowania fizycznego przynosić strój określony przez nauczyciela przedmiotu;

13) przestrzegać zasad współżycia w odniesieniu do kolegów, nauczycieli, pracowników Szkoły oraz innych osób przebywających w placówce, a w szczególności:

1. okazywać należny szacunek nauczycielom i pracownikom oraz innym osobom dorosłym,

2. nie naruszać swym zachowaniem godności innych osób,

3. nie stosować wobec innych przemocy, przeciwstawiać się brutalności,

4. nie używać słów wulgarnych,

5. szanować poglądy i przekonania innych ludzi,

6. przestrzegać powszechnie uznane normy moralne i etyczne, a także powszechnie przyjęte normy grzecznościowe oraz zasady dobrego wychowania;

14) dbać o bezpieczeństwo i zdrowie własne oraz swoich kolegów; uczeń nie pali tytoniu i nie spożywa alkoholu;

15) dbać o mienie szkoły, ład, czystość i porządek w placówce i jej otoczeniu;

16) naprawiać szkody wyrządzone w szkole;

17) podczas zajęć i przerw przebywać wyłącznie na terenie szkoły (budynek lub ogrodzony teren przy szkole).

§ 56.

Nagrody i Kary

1. Uczeń może otrzymać nagrodę za:

1. bardzo dobre wyniki w nauce;

2. wzorową frekwencję w roku szkolnym;

3. osiągnięcia w konkursach, olimpiadach i zawodach sportowych;

4. pracę społeczną na rzecz szkoły i środowiska;

5. wzorową postawę wobec obowiązków szkolnych, rówieśników i dorosłych.

2. Uczeń może otrzymać nagrody:

1. pochwałę wychowawcy wobec klasy;

2. pochwałę Dyrektora wobec uczniów szkoły;

3. nagrodę rzeczową;

4. list pochwalny do rodziców;

5. dyplom uznania.

3. Uczeń może zostać ukarany za nieprzestrzeganie Statutu Szkoły, a w szczególności za:

1. lekceważenie i zaniedbywanie nauki i innych obowiązków szkolnych;

2. opuszczanie godzin lekcyjnych bez usprawiedliwienia;

3. naruszanie porządku w szkole;

4. lekceważenie wychowawcy, nauczycieli oraz innych pracowników szkoły;

5. palenie papierosów, picie alkoholu oraz używanie innych niedozwolonych i szkodzących zdrowiu używek w szkole i poza nią;

6. niewłaściwe zachowanie się poza szkołą, a przede wszystkim zachowanie sprzeczne z ogólnie przyjętymi normami społecznymi.

4. Uczniowi mogą być wymierzone kary:

1. upomnienie wychowawcy wobec klasy;

2. upomnienie Dyrektora;

3. pisemne powiadomienie rodziców o nagannym zachowaniu ucznia;

4. pisemna nagana Dyrektora szkoły;

5. przeniesienie ucznia przez Kuratora Oświaty do innej szkoły na wniosek Dyrektora;

6. za używanie telefonów komórkowych na zajęciach uczeń zostaje ukarany zabraniem urządzenia i złożeniem go w depozycie u Dyrektora Szkoły; telefon komórkowy od Dyrektora odbierają osobiście rodzice ucznia.

5. Przy stosowaniu kary bierze się pod uwagę rodzaj naruszenia obowiązków uczniowskich, stopień winy i dotychczasowy stosunek ucznia do obowiązków.

6. Rada Pedagogiczna szkoły może podjąć uchwałę o rozpoczęciu procedury karnego przeniesienia do innej szkoły. Decyzję w sprawie przeniesienia do innej szkoły podejmuje Kurator Oświaty.

7. Wykroczenia stanowiące podstawę do złożenia wniosku o przeniesienie do innej szkoły:

8. świadome działanie stanowiące zagrożenie życia lub skutkujące uszczerbkiem zdrowia dla innych uczniów lub pracowników szkoły;

9. rozprowadzanie i używanie środków odurzających, w tym alkoholu i narkotyków;

10. świadome fizyczne i psychiczne znęcanie się nad członkami społeczności szkolnej lub naruszenie godności, uczuć religijnych lub narodowych;

11. dewastacja i celowe niszczenie mienia szkolnego;

12. kradzież;

13. wyłudzanie (np. pieniędzy), szantaż, przekupstwo;

14. wulgarne odnoszenie się do nauczycieli i innych członków społeczności szkolnej;

15. stwarzanie sytuacji zagrożenia publicznego, np. fałszywy alarm o podłożeniu bomby;

16. notoryczne łamanie postanowień Statutu Szkoły, mimo zastosowania wcześniejszych środków dyscyplinujących;

17. zniesławienie szkoły, np. na stronie internetowej;

18. popełnienie innych czynów karalnych w świetle Kodeksu Karnego.

8. Wyniki w nauce nie mogą być podstawą do wnioskowania o przeniesienie do innej szkoły.

9. Przeniesienie do innej szkoły może nastąpić po wcześniejszym zastosowaniu następujących środków:

1. powiadomienie rodziców o zaistniałym zdarzeniu;

2. udzielenie nagany Dyrektora Szkoły.

10. Podstawą wszczęcia postępowania przy karnym przeniesieniu do innej szkoły jest sporządzenie notatki o zaistniałym zdarzeniu oraz protokół zeznań świadków zdarzenia. Jeśli zdarzenie jest karane z mocy prawa (Kodeks Prawa Karnego), Dyrektor niezwłocznie powiadamia organa ścigania.

11.  Dyrektor Szkoły, po otrzymaniu informacji i kwalifikacji danego czynu, zwołuje zebranie Rady Pedagogicznej.

12. Uczeń ma prawo wskazać swoich rzeczników obrony. Rzecznikami ucznia mogą być: wychowawca klasy, Rzecznik Praw Dziecka. Uczeń może się również zwrócić o opinię do Samorządu Uczniowskiego.

13. Wychowawca ma obowiązek przedstawić Radzie Pedagogicznej pełną analizę postępowania ucznia jako członka społeczności szkolnej. Podczas przedstawiania analizy wychowawca klasy zobowiązany jest zachować obiektywność. Wychowawca klasy informuje Radę Pedagogiczną o zastosowanych dotychczas środkach wychowawczych
i dyscyplinujących, zastosowanych karach regulaminowych, rozmowach ostrzegawczych, ewentualnej pomocy psychologiczno- pedagogicznej itp.

14. Rada Pedagogiczna w głosowaniu tajnym, po wnikliwym wysłuchaniu stron, podejmuje uchwałę dotyczącą danej sprawy.

15. Rada Pedagogiczna powierza wykonanie uchwały Dyrektorowi Szkoły.

16. Dyrektor szkoły informuje Samorząd Uczniowski o decyzji Rady Pedagogicznej celem uzyskania opinii. Brak opinii samorządu w terminie 7 dni od zawiadomienia nie wstrzymuje wykonania uchwały Rady Pedagogicznej.

17. Dyrektor kieruje sprawę do Lubelskiego Kuratora Oświaty.

18. Decyzję o przeniesieniu ucznia odbierają i podpisują rodzice.

19. Uczniowi przysługuje prawo do odwołania się od decyzji do organu wskazanego
w pouczeniu zawartym w decyzji w terminie 14 dni od jej doręczenia.

20. W trakcie całego postępowania odwoławczego uczeń ma prawo uczęszczać na zajęcia do czasu otrzymania ostatecznej decyzji, chyba że decyzji tej nadano rygor natychmiastowej wykonalności. Rygor natychmiastowej wykonalności obowiązuje w sytuacjach wynikających z art. 108 Kodeksu Prawa Administracyjnego.

21. Tryb odwołania się od kar określonych w ust. 4 pkt.1:

1. od nałożonej przez wychowawcę kary, uczeń, jego rodzice lub przedstawiciele Samorządu Uczniowskiego mogą, w formie pisemnej, odwołać się do Dyrektora Szkoły w terminie 2 dni od dnia uzyskania kary;

2. Dyrektor w porozumieniu z przewodniczącym Samorządu Uczniowskiego,
   a w szczególnych przypadkach z powołanymi przez siebie przedstawicielami Rady Pedagogicznej, rozpatruje odwołanie w ciągu 3 dni i postanawia:

a)  oddalić odwołanie podając pisemne uzasadnienie,

2. odwołać karę,

3. zawiesić warunkowo wykonanie kary;

3) od decyzji podjętej przez Dyrektora Szkoły odwołanie nie przysługuje.

22. Od kar określonych w ust. 4 pkt. 3 i 4 uczeń, w ciągu 14 dni, może odwołać się do Dyrektora, który w uzgodnieniu z Radą Pedagogiczną zawiesza lub utrzymuje karę. Pisemną informację o swojej decyzji Dyrektor przekazuje uczniowi w terminie 14 dni od daty złożenia odwołania, decyzja jest ostateczna.

23. Dyrektor Szkoły informuje rodziców ucznia o przyznanej mu nagrodzie lub wymierzonej karze.

Rozdział 9

Formy pomocy dla uczniów

§ 57.

Udzielanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej uczniowi

1. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna udzielana uczniowi w szkole polega na rozpoznawaniu i zaspokajaniu indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych ucznia oraz rozpoznawaniu indywidualnych możliwości psychofizycznych ucznia, wynikających
   w szczególności:

1) z niepełnosprawności;

2) z niedostosowania społecznego;

3) z zagrożenia niedostosowaniem społecznym;

4) ze szczególnych uzdolnień;

5) ze specyficznych trudności w uczeniu się;

6) z deficytów zaburzeń komunikacji językowej;

7) z choroby przewlekłej;

8) z sytuacji kryzysowych lub traumatycznych;

9) z niepowodzeń edukacyjnych;

10) z zaniedbań środowiskowych związanych z sytuacją bytową ucznia i jego rodziny, sposobem spędzania czasu wolnego, kontaktami środowiskowymi;

11) z trudności adaptacyjnych związanych z różnicami kulturowymi lub ze zmianą środowiska edukacyjnego, w tym związanych z wcześniejszym kształceniem za granicą;

12) z zaburzeń zachowania i emocji.

2. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna udzielana w szkole rodzicom uczniów i nauczycielom polega na wspieraniu rodziców i nauczycieli w rozwiązywaniu problemów wychowawczych i dydaktycznych oraz rozwijaniu ich umiejętności wychowawczych w celu zwiększania efektywności pomocy psychologiczno- pedagogicznej dla uczniów.

§ 58.

Korzystanie z pomocy psychologiczno-pedagogicznej w szkole jest dobrowolne i nieodpłatne.

Wyrażenie zgody na udział dziecka w zajęciach wiąże się z koniecznością pisemnej prośby rodzica o zwolnienie z tych zajęć.

§ 59.

1. Pomoc psychologiczno- pedagogiczną organizuje Dyrektor Szkoły.

2. Pomocy psychologiczno- pedagogicznej w szkole udzielają uczniom nauczyciele, wychowawcy oraz specjaliści wykonujący w szkole zadania z zakresu pomocy psychologiczno-pedagogicznej, w szczególności psycholodzy, pedagodzy specjalni i logopedzi, zwani dalej „specjalistami".

3. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna jest organizowana i udzielana we współpracy z:

1) rodzicami uczniów;

2) poradniami psychologiczno-pedagogicznymi, w tym poradniami specjalistycznymi;

3) placówkami doskonalenia nauczycieli;

4) innymi oddziałami przedszkolnymi, szkołami i placówkami;

5) organizacjami pozarządowymi oraz innymi instytucjami działającymi na rzecz rodziny, dzieci i młodzieży.

§ 59a.

Zasady współpracy z poradnią psychologiczno-pedagogiczną

1. Szkoła współpracuje z poradnią psychologiczno-pedagogiczną w następującym zakresie: 

1) prowadzenie diagnozy psychologicznej na terenie poradni oraz obserwacji na terenie szkoły w uzasadnionych przypadkach (na prośbę rodziców bądź na wniosek nauczyciela za zgodą rodziców);

2) współpraca z rodzicami i nauczycielami w celu rozpoznawania i rozwijania mocnych stron dziecka oraz sposobów pracy z dziećmi z trudnościami;

3) wsparcie merytoryczne dla nauczycieli, wychowawców.

§ 60.

1. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna w szkole jest udzielana z inicjatywy:

1) ucznia;

2) rodziców ucznia;

3) dyrektora szkoły;

4) nauczyciela, wychowawcy grupy wychowawczej lub specjalisty, prowadzącego zajęcia z uczniem;

5) poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej;

6) (uchylono);

7) pomocy nauczyciela;

8) kuratora sądowego;

9) pracownika socjalnego;

10) asystenta rodziny;

11) pielęgniarki środowiska nauczania i wychowania;

12) (uchylono);

13) uchylono;

14) organizacjami pozarządowymi oraz innymi instytucjami działającymi na rzecz rodziny dzieci i młodzieży.

§ 61.

1. W szkole podstawowej pomoc psychologiczno-pedagogiczna jest udzielana uczniom
w formie:

1) (uchylono);

2) zajęć rozwijających uzdolnienia;

3) zajęć dydaktyczno-wyrównawczych;

4) zajęć specjalistycznych: korekcyjno-kompensacyjnych, logopedycznych, innych zajęć
o charakterze terapeutycznym, zajęć rozwijających kompetencje emocjonalno-społeczne;

5) porad i konsultacji;

6) klas terapeutycznych;

7) warsztatów;

8) zajęć związanych z wyborem kierunku kształcenia i zawodu;

9) zindywidualizowanej ścieżki kształcenia.

2. W oddziale przedszkolnym pomoc psychologiczno-pedagogiczna jest udzielana uczniom
w formie:

1) (uchylono);

2) zajęć rozwijających uzdolnienia;

3) zajęć specjalistycznych: korekcyjno-kompensacyjnych, logopedycznych, innych zajęć
o charakterze terapeutycznym;

4) porad i konsultacji.

3. (uchylono).

4. W szkole pomoc psychologiczno-pedagogiczna jest udzielana także rodzicom uczniów
   i nauczycielom.

5. Zasady i warunki tworzenia klas terapeutycznych określa szczegółowo rozporządzenie. Objęcie ucznia nauką w klasie terapeutycznej wymaga opinii poradni psychologiczno- pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej, z której wynika potrzeba objęcia ucznia pomocą w tej formie.

§ 62.

1. Zajęcia rozwijające uzdolnienia organizuje się dla uczniów szczególnie uzdolnionych oraz prowadzi się przy wykorzystaniu aktywnych metod pracy. Liczba uczestników zajęć nie może przekraczać 8.

2. Zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze organizuje się dla uczniów mających trudności
   w nauce, w szczególności w spełnianiu wymagań edukacyjnych wynikających z podstawy programowej kształcenia ogólnego dla danego etapu edukacyjnego. Liczba uczestników zajęć nie może przekraczać 8.

3. Zajęcia korekcyjno-kompensacyjne organizuje się dla uczniów z zaburzeniami
   i odchyleniami rozwojowymi lub specyficznymi trudnościami w uczeniu się. Liczba uczestników zajęć nie może przekroczyć 5.

4. Zajęcia logopedyczne organizuje się dla uczniów z deficytami kompetencji i zaburzeniami sprawności językowych. Liczba uczestników zajęć nie może przekraczać 4.

5. Inne zajęcia o charakterze terapeutycznym organizuje się dla uczniów z dysfunkcjami
   i zaburzeniami utrudniającymi funkcjonowanie społeczne. Liczba uczestników zajęć wynosi do 10. 

6. Zajęcia rozwijające kompetencje emocjonalno-społeczne organizuje się dla uczniów przejawiających trudności w funkcjonowaniu społecznym. Liczba uczestników zajęć nie może przekraczać 10.

7. W uzasadnionych przypadkach liczba uczestników zajęć, o których mowa w ust. powyżej, może przekraczać 10.  

8. (uchylono).

9. Inne zajęcia o charakterze terapeutycznym organizuje się dla uczniów z zaburzeniami
   i odchyleniami rozwojowymi, mających problemy w funkcjonowaniu w szkole oraz
   z aktywnym i pełnym uczestnictwem w życiu szkoły. Liczba uczestników zajęć nie może przekraczać 10.

10. Powyższe zajęcia trwają 45 minut, w uzasadnionych przypadkach dopuszcza się prowadzenie zajęć w czasie krótszym lub dłuższym niż 45 min z zachowaniem ustalonego dla ucznia łącznego tygodniowego czasu tych zajęć.

11. Zajęcia rozwijające uzdolnienia, zajęcia rozwijające umiejętności uczenia się, zajęcia specjalistyczne oraz zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze prowadzą nauczyciele, wychowawcy grup wychowawczych i specjaliści posiadający kwalifikacje odpowiednie do rodzaju prowadzonych zajęć.

12. Zindywidualizowana ścieżka kształcenia jest organizowana dla dzieci, które mogą uczęszczać do przedszkola, ale ze względu na trudności w funkcjonowaniu wynikające w szczególności ze stanu zdrowia, nie mogą realizować wszystkich odpowiednio zajęć edukacyjnych wspólnie z oddziałem przedszkolnym i wymagają dostosowania organizacji i procesu nauczania do ich specjalnych potrzeb edukacyjnych.

13. W przypadku szkoły podstawowej zajęcia związane z wyborem kierunku kształcenia i zawodu uzupełniają działania szkoły w zakresie doradztwa zawodowego.

14. W razie stwierdzenia przez wychowawcę klasy lub dyrektora, że uczeń ze względu na potrzeby rozwojowe lub edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne wymaga objęcia pomocą psychologiczno-pedagogiczną, udziela tej pomocy, okres jej udzielenia oraz wymiar godzin, w których poszczególne formy będą realizowane. Przy ustalaniu form udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej uwzględnia się wymiar godzin ustalony dla poszczególnych form udzielania uczniom pomocy psychologiczno- pedagogicznej. Ilość godzin ustala dyrektor biorąc pod uwagę ogólną liczbę godzin zaplanowanych na realizację zadań z zakresu pomocy psychologiczno-pedagogicznej.

15. W przypadku uczniów objętych pomocą psychologiczno-pedagogiczną nauczyciele, wychowawcy grup wychowawczych i specjaliści udzielający uczniom pomocy psychologiczno- pedagogicznej wspierają nauczycieli obowiązkowych zajęć edukacyjnych
    w udzieleniu uczniowi pomocy psychologiczno- pedagogicznej w trakcie bieżącej pracy oraz dostosowania sposobów i metod pracy do możliwości psychofizycznych ucznia.

§ 63.

1. Godzina zajęć rozwijających uzdolnienia i zajęć dydaktyczno-wyrównawczych trwa 45 minut.

2. (uchylono).

3. Nauka ucznia w klasie terapeutycznej oraz udział ucznia w zajęciach dydaktyczno-wyrównawczych i zajęciach specjalistycznych trwa do czasu zniwelowania opóźnień
   w uzyskaniu osiągnięć edukacyjnych wynikających z podstawy programowej kształcenia ogólnego dla danego etapu edukacyjnego lub złagodzenia albo wyeliminowania zaburzeń stanowiących powód objęcia ucznia daną formą pomocy psychologiczno-pedagogicznej.

§ 64.

Zajęcia rozwijające uzdolnienia, zajęcia dydaktyczno- wyrównawcze oraz zajęcia specjalistyczne prowadzą nauczyciele i specjaliści posiadający kwalifikacje odpowiednie dla rodzaju prowadzonych zajęć.

§ 65.

Porady i konsultacje dla uczniów oraz porady, konsultacje, warsztaty i szkolenia dla rodziców uczniów i nauczycieli prowadzą nauczyciele, wychowawcy i specjaliści.

§ 66.

1. Nauczyciele, wychowawcy oraz specjaliści rozpoznają odpowiednio indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz indywidualne możliwości psychofizyczne uczniów, w tym ich zainteresowania i uzdolnienia.

2. Osoby te prowadzą w szczególności:

1) obserwację pedagogiczną w trakcie bieżącej pracy z uczniami, mającą na celu rozpoznanie:

a) trudności w uczeniu się, w tym – w przypadku uczniów klas I-III szkoły podstawowej - ryzyka wystąpienia specyficznych trudności w uczeniu się,

b) szczególnych uzdolnień.

3. W przypadku stwierdzenia, że uczeń ze względu na potrzeby rozwojowe lub edukacyjne wymaga objęcia pomocą psychologiczno-pedagogiczną, nauczyciel, wychowawca lub specjalista niezwłocznie udziela uczniowi tej pomocy w trakcie bieżącej pracy z uczniem, informując o tym:

1) wychowawcę klasy;

2) dyrektora jednostki.

4. Wychowawca klasy lub Dyrektor informuje innych nauczycieli o potrzebie objęcia ucznia pomocą psychologiczno-pedagogiczną w trakcie bieżącej pracy z uczniem – jeśli stwierdzi taką potrzebę.

5. W przypadku stwierdzenia przez wychowawcę klasy lub Dyrektora, że konieczne jest objęcie ucznia pomocą psychologiczno-pedagogiczną, odpowiednio wychowawca klasy lub Dyrektor planują i koordynują udzielanie uczniowi pomocy psychologiczno-pedagogicznej, udziela tej pomocy, okres jej udzielenia oraz wymiar godzin w których poszczególne formy będą realizowane. Przy ustalaniu form udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej uwzględnia się wymiar godzin ustalony dla poszczególnych form udzielania uczniom pomocy psychologiczno- pedagogicznej. Ilość godzin ustala Dyrektor biorąc pod uwagę ogólną liczbę godzin zaplanowanych na realizację zadań z zakresu pomocy psychologiczno-pedagogicznej.   

6. Wychowawca klasy lub Dyrektor jednostki planując udzielanie uczniowi pomocy psychologiczno-pedagogicznej, współpracuje, w zależności od potrzeb, z innymi nauczycielami, wychowawcami i specjalistami, prowadzącymi zajęcia z uczniem, rodzicami ucznia, poradnią psychologiczno-pedagogiczną, w tym poradnią specjalistyczną.

7. W przypadku, gdy uczeń był objęty pomocą psychologiczno-pedagogiczną w szkole, odpowiednio wychowawca klasy lub Dyrektor, planując udzielanie uczniowi pomocy psychologiczno-pedagogicznej, uwzględnia wnioski dotyczące dalszej pracy z uczniem, zawarte w dokumentacji prowadzonej zgodnie z przepisami wydanymi na podstawie art. 22 ust. 2 pkt 5 ustawy.

8. Dyrektor Szkoły może wyznaczyć inną, niż wymieniona w ust. 5 osobę, której zadaniem będzie planowanie i koordynowanie udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej uczniom w szkole.

9. O potrzebie objęcia ucznia pomocą psychologiczno-pedagogiczną oraz ustalonych dla niego formach i okresie udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej, a także wymiarze godzin, w którym poszczególne formy będą realizowane, informuje się rodziców ucznia.

10. Planowanie i koordynowanie udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej uczniowi w szkole, jest zadaniem zespołu składającego się z nauczycieli, wychowawców oraz specjalistów, prowadzących zajęcia z uczniem, zwanego dalej „zespołem". Koordynatorem zespołu zostaje wychowawca klasy.

§ 67.

1. Pomocy udziela się uczniowi:

2. posiadającemu orzeczenie o potrzebie indywidualnego obowiązkowego rocznego przygotowania przedszkolnego;

3. posiadającemu orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego (niezwłocznie po   otrzymaniu orzeczenia);

4. posiadającemu orzeczenie o potrzebie indywidualnego obowiązkowego rocznego przygotowania przedszkolnego (niezwłocznie po otrzymaniu orzeczenia);

5. posiadającemu orzeczenie o potrzebie indywidualnego nauczania (niezwłocznie po   otrzymaniu orzeczenia);

6. posiadającemu opinię poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni  specjalistycznej (niezwłocznie po otrzymaniu opinii);

7. wobec którego nauczyciel, wychowawca grupy wychowawczej lub specjalista stwierdził potrzebę objęcia pomocą psychologiczno-pedagogiczną, wynikającą z przeprowadzonych działań pedagogicznych (niezwłocznie po otrzymaniu informacji).

§ 68.

Nauczyciel może być powołany jako członek różnych zespołów.

§ 69.

Nauczyciel może pełnić funkcję koordynatora kilku zespołów.

§ 70.

 W szczególności do zadań zespołu należy:

1. ustalenie zakresu, w którym uczeń wymaga pomocy psychologiczno-pedagogicznej z uwagi na indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne, w tym szczególne uzdolnienia;

2. określenie zalecanych form, sposobów i okresu udzielania uczniowi pomocy    psychologiczno-pedagogicznej, z uwzględnieniem indywidualnych potrzeb rozwojowych
   i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia, a w przypadku ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie indywidualnego nauczania lub opinię poradni psychologiczno-pedagogicznej, także z uwzględnieniem zaleceń zawartych w orzeczeniu lub opinii.

§ 71.

1. Dyrektor Szkoły na podstawie zaleceń zespołu, ustala dla ucznia formy, sposoby i okres udzielania pomocy psychologiczno- pedagogicznej oraz wymiar godzin, w którym poszczególne formy pomocy będą realizowane. 

2. W przypadku ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego, ustalone przez dyrektora szkoły, formy, sposoby i okres udzielania pomocy psychologiczno- pedagogicznej oraz wymiar godzin, w którym poszczególne formy pomocy będą realizowane, są uwzględniane w indywidualnym programie edukacyjno - terapeutycznym, opracowanym dla ucznia na podstawie przepisów w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych oraz niedostosowanych społecznie w przedszkolach, szkołach i oddziałach ogólnodostępnych lub integracyjnych albo przepisów w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych oraz niedostosowanych społecznie w specjalnych przedszkolach, szkołach i oddziałach oraz w ośrodkach.

§ 72.

1. Zespół dokonuje oceny efektywności pomocy psychologiczno-pedagogicznej udzielanej uczniowi, w tym efektywności realizowanych zajęć, dotyczącej:

2. danej formy pomocy psychologiczno-pedagogicznej - po zakończeniu jej udzielania;

3. pomocy psychologiczno-pedagogicznej udzielonej w danym roku szkolnym przed opracowaniem arkusza organizacji szkoły, na kolejny rok szkolny, w terminie najpóźniej do dnia 5 kwietnia każdego roku szkolnego.

2. Na wniosek rodziców ucznia, a także na wniosek nauczyciela prowadzącego zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze lub zajęcia specjalistyczne, zespół dokonuje oceny efektywności tych form pomocy psychologiczno-pedagogicznej przed upływem ustalonego przez Dyrektora Szkoły okresu udzielania danej formy pomocy.

3. Dokonując oceny, o której mowa w ust. 1 i 2, zespół określa wnioski i zalecenia dotyczące dalszej pracy z uczniem, w tym zalecane formy, sposoby i okresy udzielania uczniowi dalszej pomocy psychologiczno-pedagogicznej.

4. Na podstawie oceny, o której mowa w ust. 2, Dyrektor Szkoły decyduje o wcześniejszym zakończeniu udzielania uczniowi danej formy pomocy psychologiczno-pedagogicznej.

 § 73.

Zespół podejmuje działania mediacyjne i interwencyjne w sytuacjach kryzysowych.

§ 74.

1. Spotkania zespołu odbywają się w miarę potrzeb.

2. Spotkania zespołu zwołuje koordynator zespołu.

3. Koordynator ma obowiązek poinformowania Dyrektora o planowanym spotkaniu zespołu, na piśmie, w terminie, co najmniej 5 dni roboczych przed tym spotkaniem.

4. Koordynatorzy przed ustaleniem terminu spotkań zespołu powinni przeprowadzić konsultację z innymi koordynatorami, w celu takiego dobrania terminów, aby te nie kolidowały z pracą innych zespołów (poszczególni nauczyciele są koordynatorami i członkami wielu zespołów).

§ 75.

W sytuacjach spornych, wyjątkowych, bądź innych, ostateczne decyzje organizacyjne dotyczące pracy zespołów są podejmowane przez Dyrektora Szkoły.

§ 76.

1.  Rodzice ucznia mogą uczestniczyć w spotkaniach zespołu.

2.  O terminie spotkania zespołu Dyrektor Szkoły, informuje rodziców ucznia.

3.  W spotkaniach zespołu mogą także uczestniczyć:

1. na wniosek Dyrektora Szkoły - przedstawiciel poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej;

2. na wniosek rodzica ucznia - inne osoby, w szczególności lekarz, psycholog, pedagog, logopeda lub inny specjalista.

4. Osoby biorące udział w spotkaniu zespołu są obowiązane do nieujawniania spraw poruszanych na spotkaniu zespołu.

§ 77.

1. Do zadań logopedy w szkole należy w szczególności:

2. diagnozowanie logopedyczne, w tym prowadzenie badań przesiewowych w celu ustalenia stanu mowy uczniów, w tym prowadzenie badań przesiewowych w celu ustaleniu stanu mowy oraz poziomu rozwoju językowego uczniów;

3. prowadzenie zajęć logopedycznych oraz porad konsultacji dla uczniów i rodziców w zakresie stymulacji rozwoju mowy uczniów i eliminowania jej zaburzeń;

4. podejmowanie działań profilaktycznych zapobiegających powstawaniu zaburzeń komunikacji językowej, w tym współpraca z najbliższym środowiskiem ucznia;

5. wspieranie nauczycieli, wychowawców i innych specjalistów w rozpoznawaniu indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych uczniów w celu określenia mocnych stron, predyspozycji, zainteresowań i uzdolnień uczniów oraz przyczyn niepowodzeń edukacyjnych lub trudności w funkcjonowaniu uczniów, w tym barier i ograniczeń utrudniających funkcjonowanie ucznia i jego uczestnictwo w życiu szkoły oraz udzielaniu pomocy psychologiczno-pedagogicznej.

2.  Do zadań terapeuty pedagogicznego należy w szczególności:

1. prowadzenie badań i działań diagnostycznych uczniów z zaburzeniami i odchyleniami rozwojowymi lub specyficznymi trudnościami w uczeniu się w celu monitorowania efektów oddziaływań terapeutycznych;

2. prowadzenie zajęć korekcyjno-kompensacyjnych oraz innych zajęć o charakterze terapeutycznym;

3. podejmowanie działań profilaktycznych zapobiegających niepowodzeniom edukacyjnym uczniów, we współpracy z rodzicami uczniów;

3a) rozpoznawanie przyczyn utrudniających uczniom aktywne i pełne uczestnictwo w życiu szkoły;

4. wspieranie nauczycieli, wychowawców i innych specjalistów w udzielaniu pomocy rozpoznawaniu indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych uczniów w celu określenia mocnych stron, predyspozycji, zainteresowań i uzdolnień uczniów oraz przyczyn niepowodzeń edukacyjnych lub trudności w funkcjonowaniu uczniów, w tym barier i ograniczeń utrudniających funkcjonowanie ucznia i jego uczestnictwo w życiu szkoły oraz udzielaniu pomocy psychologiczno-pedagogicznej.

3.   Do zadań pedagoga szkolnego należy w szczególności:

1) Prowadzenie badań i działań diagnostycznych uczniów, w tym diagnozowanie indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych uczniów w celu określenia przyczyn niepowodzeń edukacyjnych oraz wspierania mocnych stron uczniów.

2) Diagnozowanie sytuacji wychowawczych w szkole w celu rozwiązywania problemów wychowawczych oraz wspierania rozwoju uczniów.

3) Udzielanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej w formach odpowiednich do rozpoznanych potrzeb.

4) Podejmowanie działań z zakresu profilaktyki uzależnień i innych problemów dzieci i młodzieży

5) Minimalizowanie skutków zaburzeń rozwojowych, zapobieganie zaburzeniom zachowania oraz inicjowanie różnych form pomocy w środowisku szkolnym i pozaszkolnym uczniów.

6) Inicjowanie i prowadzenie działań mediacyjnych i interwencyjnych w sytuacjach kryzysowych. 7) Pomoc rodzicom i nauczycielom w rozpoznawaniu i rozwijaniu indywidualnych możliwości, predyspozycji i uzdolnień uczniów.

8) Wspieranie nauczycieli, wychowawców grup wychowawczych i innych specjalistów w udzielaniu pomocy psychologiczno-pedagogicznej.

9) Prowadzenie dokumentacji wynikającej z zakresu obowiązków pedagoga szkolnego: a) roczny plan pracy, b) dziennik pracy, c) ewidencję uczniów wymagających szczególnej opieki wychowawczej, d) inną dokumentację odzwierciedlającą przeprowadzone diagnozy i analizy sytuacji wychowawczej.

10)Realizowanie innych zadań wynikających z potrzeb szkoły.  

4.  Do zadań psychologa należy w szczególności:

1) prowadzenie badań i działań diagnostycznych uczniów, w tym diagnozowanie indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych uczniów w celu określenia przyczyn niepowodzeń edukacyjnych oraz wspierania mocnych stron dzieci i uczniów, b) diagnozowanie sytuacji wychowawczych w szkole w celu rozwiązywania problemów wychowawczych oraz wspierania rozwoju uczniów,

2) udzielanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej w formach odpowiednich do rozpoznanych potrzeb,

3) podejmowanie działań z zakresu profilaktyki uzależnień i innych problemów uczniów,

4) minimalizowanie skutków zaburzeń rozwojowych, zapobieganie zaburzeniom zachowania oraz inicjowanie różnych form pomocy w środowisku szkolnym uczniów,

5) inicjowanie i prowadzenie działań mediacyjnych i interwencyjnych w sytuacjach kryzysowych, g) pomoc rodzicom i nauczycielom w rozpoznawaniu i rozwijaniu indywidualnych możliwości, predyspozycji i uzdolnień uczniów,

6) wspieranie nauczycieli, wychowawców grup wychowawczych i innych specjalistów w udzielaniu pomocy psychologiczno- pedagogicznej.  

5.  Do zadań doradcy zawodowego należy w szczególności:

1) systematyczne diagnozowanie zapotrzebowania uczniów na informacje edukacyjne  

i zawodowe oraz pomoc w planowaniu kształcenia i kariery zawodowej;

2) gromadzenie, aktualizacja i udostępnianie informacji edukacyjnych i zawodowych

właściwych dla danego poziomu kształcenia;

3) prowadzenie zajęć związanych z wyborem kierunku kształcenia i zawodu;

4) koordynowanie działalności informacyjno-doradczej prowadzonej przez szkołę;

5) współpraca z innymi nauczycielami w tworzeniu i zapewnieniu ciągłości działań w zakresie zajęć związanych z wyborem kierunku kształcenia i zawodu;

6) wspieranie nauczycieli, wychowawców grup wychowawczych i innych specjalistów w udzielaniu pomocy psychologiczno-pedagogicznej.

4. W przypadku braku doradcy zawodowego w szkole lub placówce, Dyrektor Szkoły wyznacza nauczyciela, wychowawcę grupy wychowawczej lub specjalistę realizującego zadania, o których mowa w ust. 5.

§ 77a.

Pomoc materialna

1. Uczniowi przysługuje prawo do pomocy materialnej ze środków przeznaczonych na ten cel w budżecie państwa lub budżecie właściwej jednostki samorządu terytorialnego (tzw. ,,wyprawka szkolna”).

2. Pomoc materialna udzielana jest uczniom aby zmniejszyć różnice w dostępie do edukacji, umożliwić pokonywanie barier dostępu do edukacji wynikających z trudnej sytuacji materialnej ucznia oraz aby wspierać edukację zdolnych uczniów.

§ 77b.

Gospodarowanie podręcznikami, materiałami edukacyjnymi oraz materiałami ćwiczeniowymi w szkole

1. Uczniowie szkoły podstawowej mają prawo do bezpłatnego dostępu do podręczników, materiałów edukacyjnych lub materiałów ćwiczeniowych, przeznaczonych do obowiązkowych zajęć edukacyjnych z zakresu kształcenia ogólnego określonych w ramowych planach nauczania ustalonych dla szkoły podstawowej.

2. Szkoła w sposób nieodpłatny wypożycza uczniom podręczniki lub materiały edukacyjne mające postać papierową lub zapewnia uczniom dostęp do podręczników lub materiałów edukacyjnych mających postać elektroniczną albo też udostępnia lub przekazuje uczniom materiały ćwiczeniowe bez obowiązku zwrotu.

3. (uchylono).

4. W przypadku uszkodzenia, zniszczenia lub niezwrócenia podręcznika lub materiałów edukacyjnych szkoła może żądać od rodziców ucznia zwrotu kosztu ich zakupu lub kosztu podręcznika do zajęć z zakresu edukacji w oddziałach klas I- III.

5. Postępowanie z podręcznikami i materiałami edukacyjnymi w przypadkach przejścia ucznia z jednej szkoły do innej w trakcie roku szkolnego:

6. uczeń odchodzący ze szkoły jest zobowiązany do zwrócenia wypożyczonych podręczników do biblioteki najpóźniej w dniu przerwania nauki. Zwrócone podręczniki i materiały edukacyjne stają się własnością organu prowadzącego;

7. w przypadku zmiany szkoły przez ucznia niepełnosprawnego, który został wyposażony w podręczniki i materiały edukacyjne dostosowane do jego potrzeb i możliwości psychofizycznych uczeń nie zwraca ich do biblioteki szkolnej i na ich podstawie kontynuuje naukę w nowej placówce. Szkoła wraz z wydaniem arkusza ocen przekazuje szkole protokół zdawczo- odbiorczy, do której uczeń został przyjęty.

6. W przypadku gdy szkoła dysponuje wolnymi podręcznikami zapewnionymi przez ministra odpowiedniego do spraw oświaty i wychowania lub zakupionymi z dotacji celowej dostosowanymi do potrzeb edukacyjnych i możliwości psychofizycznych uczniów niepełnosprawnych Dyrektor może je przekazać dyrektorowi szkoły, która wystąpi z wnioskiem o ich przekazanie. Podręczniki stają się własnością organu prowadzącego szkołę, której zostały przekazane.

7. Szczegółowe warunki korzystania przez uczniów z podręczników lub materiałów edukacyjnych określa Dyrektor Szkoły przy uwzględnieniu co najmniej 3 letniego czasu używania.

Rozdział 10

Cele i zadania oddziału przedszkolnego grupy 3-4 latków

§78.

1. Oddział przedszkolny zapewnienia dzieciom możliwości pełnego rozwoju intelektualnego, fizycznego, moralnego i emocjonalnego przy przestrzeganiu poszanowania ich godności osobistej oraz wolności wyznania i światopoglądu, w zgodzie z zasadami pedagogiki, przepisami prawa i zobowiązaniami wynikającymi z Konstytucji Rzeczypospolitej Polskiej, Deklaracji Praw Człowieka oraz Deklaracji i Konwencji Praw Dziecka Organizacji Narodów Zjednoczonych.

2. Nauczyciele powinni dążyć do wszechstronnego rozwoju dziecka jako nadrzędnego celu pracy edukacyjnej i wychowawczej. Edukacja przedszkolna polega na harmonijnej realizacji przez nauczycieli zadań w zakresie nauczania, kształcenia umiejętności i wychowania. Zadania te tworzą wzajemnie uzupełniające się i równoważne wymiary pracy każdego nauczyciela.

§79.

1. Oddział przedszkolny realizuje cele i zadania określone w ustawie Prawo oświatowe
   i w przepisach wykonawczych wydanych przez MEN. W równej mierze pełni funkcje opiekuńcze, wychowawcze i kształcące. Zapewnia dzieciom możliwość wspólnej zabawy w warunkach bezpiecznych, przyjaznych i dostosowanych do ich potrzeb rozwojowych. Oddział przedszkolny koncentruje się na wspomaganiu i ukierunkowywaniu rozwoju dziecka zgodnie z jego wrodzonym potencjałem i możliwościami rozwojowymi w relacjach ze środowiskiem społeczno-kulturowym i przyrodniczym.

1a.  Cele wychowania przedszkolnego przedszkole realizuje w ramach następujących obszarów edukacyjnych: fizyczny, emocjonalny, społeczny, poznawczy.

2. Oddział przedszkolny wspomaga indywidualny rozwój dziecka poprzez:

1) organizowanie różnorodnych sytuacji edukacyjnych sprzyjających rozwiązywaniu przez dziecko wielorakich kontaktów społecznych, realizację dążenia dziecka do wypowiadania siebie w twórczości plastycznej, muzycznej, ruchowej i werbalnej;

2) kształtowanie i rozwijanie otwartości dziecka wobec siebie, innych ludzi, świata i wobec życia;

3) wspomaganie i ukierunkowanie rozwoju dziecka z wykorzystaniem jego potencjału wrodzonego i możliwości rozwojowych;

4) pomoc dziecku w osiągnięciu dojrzałości szkolnej;

5) budzenie wrażliwości emocjonalnej i świadomości moralnej oraz wzmacnianie więzi uczuciowych z rodziną;

6) kształtowanie czynnej postawy wobec własnego zdrowia i bezpieczeństwa;

7) współdziałanie z rodziną pomagając jej w wychowaniu dziecka;

8) podtrzymywanie u dzieci poczucia tożsamości narodowej, etnicznej, językowej i religijnej.

3. Oddział przedszkolny realizuje zadania opiekuńcze odpowiednio do wieku dzieci i potrzeb środowiska z uwzględnieniem przepisów bezpieczeństwa i higieny, poprzez takie działania jak:

1) Dyrektor powierza oddział opiece jednego lub dwóch nauczycieli w zależności od czasu pracy oddziału;

2) dostosowanie ramowych rozkładów dnia do psychofizycznych możliwości dziecka;

3) właściwe wyposażenie wnętrz i urządzeń w oddziale przedszkolnym i na terenie jednostki;

4) zapewnienie stałej opieki ze strony nauczyciela w oddziale przedszkolnym oraz w trakcie zajęć poza terenem sali przedszkolnej;

5) przed wyjściem i po powrocie do sali przedszkolnej nauczyciel obowiązany jest sprawdzić stan liczby grupy.

3a. Do zadań oddziału przedszkolnego należy również:

1) Wspieranie wielokierunkowej aktywności dziecka poprzez organizację warunków sprzyjających nabywaniu doświadczeń w fizycznym, emocjonalnym, społecznym i poznawczym obszarze jego rozwoju;

2) Tworzenie warunków umożliwiających dzieciom swobodny rozwój, zabawę i odpoczynek w poczuciu bezpieczeństwa;

3) Wspieranie aktywności dziecka podnoszącej poziom integracji sensorycznej i umiejętności korzystania z rozwijających się procesów poznawczych;

4) Zapewnienie prawidłowej organizacji warunków sprzyjających nabywaniu przez dzieci doświadczeń, które umożliwią im ciągłość procesów adaptacji oraz pomoc dzieciom rozwijającym się w sposób nieharmonijny, wolniejszy lub przyspieszony;

5) Wspieranie samodzielnej dziecięcej eksploracji świata, dobór treści adekwatnych do poziomu rozwoju dziecka, jego możliwości percepcyjnych, wyobrażeń i rozumowania, z poszanowaniem indywidualnych potrzeb i zainteresowań;

6) Wzmacnianie poczucia wartości, indywidualność, oryginalność dziecka oraz potrzeby tworzenia relacji osobowych i uczestnictwa w grupie;

7) Tworzenie sytuacji sprzyjających rozwojowi nawyków i zachowań prowadzących do samodzielności, dbania o zdrowie, sprawność ruchową i bezpieczeństwo, w tym bezpieczeństwo w ruchu drogowym;

8) Przygotowywanie do rozumienia emocji, uczuć własnych i innych ludzi oraz dbanie o zdrowie psychiczne, realizowane m.in. z wykorzystaniem naturalnych sytuacji, pojawiających się w oddziale przedszkolnym oraz sytuacji zadaniowych, uwzględniających treści adekwatne do intelektualnych możliwości i oczekiwań rozwojowych dzieci;

9) Tworzenie sytuacji edukacyjnych budujących wrażliwość dziecka, w tym wrażliwość estetyczną, w odniesieniu do wielu sfer aktywności człowieka: mowy, zachowania, ruchu, środowiska, ubioru, muzyki, tańca, śpiewu, teatru, plastyki.

10) Tworzenie warunków pozwalających na bezpieczną, samodzielną eksplorację otaczającej dziecko przyrody, stymulujących rozwój wrażliwości i umożliwiających poznanie wartości oraz norm odnoszących się do środowiska przyrodniczego, adekwatnych do etapu rozwoju dziecka;

11) Tworzenie warunków umożliwiających bezpieczną, samodzielną eksplorację elementów techniki w otoczeniu, konstruowania, majsterkowania, planowania i podejmowania intencjonalnego działania, prezentowania wytworów swojej pracy;

12) Współdziałanie z rodzicami, różnymi środowiskami, organizacjami i instytucjami, uznanymi przez rodziców za źródło istotnych wartości, na rzecz tworzenia warunków umożliwiających rozwój tożsamości dziecka;

13) Kreowanie, wspólne z wymienionymi podmiotami, sytuacji prowadzących do poznania przez dziecko wartości i norm społecznych, których źródłem jest rodzina, grupa w oddziale przedszkolnym, inne dorosłe osoby, w tym osoby starsze, oraz rozwijania zachowań wynikających z wartości możliwych do zrozumienia na tym etapie rozwoju;

14) Systematyczne uzupełnianie, za zgodą rodziców, realizowanych treści wychowawczych o nowe zagadnienia, wynikające z pojawienia się w otoczeniu dziecka zmian i zjawisk istotnych dla jego bezpieczeństwa i harmonijnego rozwoju;

15) Systematyczne wspieranie rozwoju mechanizmów uczenia się dziecka, prowadzące do osiągnięcia przez nie poziomu umożliwiającego podjęcie nauki w szkole;

16) Organizowanie zajęć – zgodnie z potrzebami;

17) Tworzenie sytuacji edukacyjnych sprzyjających budowaniu zainteresowania dziecka językiem obcym nowożytnym, chęci poznawania innych kultur.

4. Obowiązki nauczyciela oddziału przedszkolnego dotyczące odbierania i wydawania dzieci, określa szczegółowo niniejszy rozdział i jego załączniki. Obowiązkiem nauczyciela jest szczegółowe przestrzeganie tych zapisów.

5. W oddziale przedszkolnym na wniosek Rodziców w porozumieniu z organem prowadzącym mogą być organizowane dla dzieci zajęcia z religii. Zasady organizacji lekcji religii określają odrębne przepisy.

§ 80.

Organizacja Oddziału Przedszkolnego

Grupy 3-4 latki

1. Rok szkolny rozpoczyna się z dniem 1 września każdego roku, a kończy z dniem 31 sierpnia następnego roku. Okres przerwy urlopowej w przedszkolu określa arkusz organizacji.

2. Terminy rozpoczynania i kończenia zajęć wychowawczo- dydaktycznych, przerw świątecznych, określają odrębne przepisy w sprawie organizacji roku szkolnego.

3.  Szczegółową organizację nauczania, wychowania i opieki w danym roku szkolnym określa arkusz organizacji opracowany przez Dyrektora w ustalonym terminie, który zatwierdza organ prowadzący.

4. Oddział przedszkolny funkcjonuje w okresie ustalonym w arkuszu organizacji. Dzienny czas pracy oddziału przedszkolnego wynosi 5 godzin.

§ 81.

1. Liczba dzieci w oddziale nie może przekraczać 25 pod opieką jednego nauczyciela.

2. Zasady przyjmowania dzieci niepełnosprawnych do oddziału przedszkolnego określają odrębne przepisy. Dzieci niepełnosprawne mogą być przyjęte do oddziału  po przedłożeniu orzeczenia poradni psychologiczno-pedagogicznej, lub zaświadczenia lekarskiego określającego ich poziom rozwoju psychofizycznego i stanu zdrowia, jeżeli warunki lokalowo – techniczne  umożliwiają uczęszczanie do niego danego dziecka.

§ 82.

1. Nauczyciel lub zespół nauczycieli przedstawia dyrektorowi program wychowania przedszkolnego lub programy nauczania do danych zajęć edukacyjnych z zakresu kształcenia ogólnego na dany etap edukacyjny.

2. Program wychowania przedszkolnego i programy o którym mowa w ust.1, może obejmować treści nauczania wykraczające poza zakres treści nauczania ustalonych w podstawie programowej wychowania przedszkolnego.

3. Program wychowania przedszkolnego i programy o którym mowa w ust.1, powinny być dostosowane do potrzeb i możliwości dzieci, dla których są przeznaczone.

4. Dyrektor Szkoły, po zasięgnięciu opinii Rady Pedagogicznej, dopuszcza do użytku w oddziale przedszkolnym przedstawiony przez nauczyciela lub zespół nauczycieli program wychowania przedszkolnego lub programy o którym mowa w ust.1.

5. Dopuszczone do użytku w oddziale przedszkolnym programy wychowania przedszkolnego, stanowią zestaw programów wychowania przedszkolnego.

6.  Dyrektor Szkoły jest odpowiedzialny za uwzględnienie w zestawie programów wychowania przedszkolnego całości podstawy programowej wychowania przedszkolnego.

7. Program wychowawczo-profilaktyczny szkoły (jednolity dla szkoły podstawowej na każdy rok szkolny), opisują w sposób całościowy wszystkie treści i działania o charakterze wychowawczym i profilaktycznym. W przypadku programu wychowawczo-profilaktycznego są to działania o charakterze wychowawczym skierowane do uczniów, a realizowane przez wszystkich nauczycieli. W przypadku planu profilaktycznego są to wszelkie działania o treściach i charakterze profilaktycznym skierowane do uczniów, nauczycieli i rodziców. Program ten jest, przyjmowany uchwałą Rady Rodziców i Rady Pedagogicznej w terminie do 30 września każdego roku szkolnego. Szczegółowe zasady uchwalania określają odrębne przepisy.

8. W oddziale przedszkolnym godzina zajęć trwa 60 minut. Czas trwania zajęć prowadzonych dodatkowo powinien być dostosowany do możliwości rozwojowych dzieci i wynosić:

9. dla dzieci w wieku 3 – 4 lat; około 15 minut;

10. dla dzieci w wieku 5 – 6 lat; około 30 minut.

9. Dzieci korzystają z jednego posiłku dziennie.

10. Koszty wyżywienia dziecka w pełni pokrywane są przez rodziców bądź przez opiekunów.

11. Opłaty przyjmowane są na szkolny rachunek bankowy, nie później niż do 10 – tego dnia każdego miesiąca.

12. Rodzice dzieci 6 – letnich korzystających z rocznego przygotowania przedszkolnego są zwolnieni z opłaty za przedszkole nawet jeśli przebywają w przedszkolu ponad 5 godzin.

§83.

1. Do obowiązków rodziców dzieci uczęszczających do oddziału przedszkolnego należą:

1) punktualne przyprowadzanie i odbieranie dziecka z oddziału – osobiście bądź przez upoważnioną przez nich osobę zapewniającą całkowite bezpieczeństwo;

2) pokrywanie kosztów wyżywienia dziecka, przy czym opłaty za wyżywienie wnoszone są do 10-tego każdego miesiąca za pokwitowaniem.

2. W przypadku rażącego niewywiązywania się rodziców z obowiązków Dyrektor może skreślić dziecko z listy wychowanków. O swej decyzji informuje Rodziców na piśmie. Od decyzji Dyrektora przysługuje Rodzicom odwołanie do organu prowadzącego wnoszone na piśmie w ciągu 7 dni. W przypadku złożenia odwołania do czasu wydania decyzji przez organ prowadzący Dyrektor wstrzymuje wykonanie skreślenia wychowanka.

§84.

Nauczyciele i inni pracownicy

1. Nauczyciel prowadzi pracę wychowawczo - dydaktyczną i opiekuńczą oraz jest odpowiedzialny za jakość i wyniki tej pracy oraz bezpieczeństwo powierzone jego opiece dzieci według obowiązków określonych w ustawie o systemie oświaty, Karcie Nauczyciela, stosowanych przepisach wykonawczych, niniejszym Statucie oraz Koncepcji Pracy Szkoły.

2. Nauczyciel realizuje program kształcenia, wychowania i opieki zgodnie z przydziałem czynności ustalonym na początku roku szkolnego przez Dyrektora w oparciu o arkusz organizacyjny, przy uwzględnieniu opinii Rady Pedagogicznej, który obejmuje:

1) obowiązkowe zajęcia edukacyjne;

2) wychowawstwo oddziału;

3) inne czynności, a w szczególności: opiekę nad salą lekcyjną, organizacjami, prowadzenie kroniki, protokołowanie zebrań rady pedagogicznej, przygotowywanie uroczystości.

3. Zadaniem nauczyciela w szczególności jest:

1) zapewnienie dzieciom bezpiecznych i higienicznych warunków podczas zajęć prowadzonych w oddziale i poza nim;

2) rzetelne, systematyczne przygotowywanie się do zajęć;

3) prawidłowa realizacja treści nauczania;

4) wykorzystywanie w sposób celowy dostępnych środków dydaktycznych, wzbogacanie wyposażenia sali lekcyjnej, dbałość o pomoce oraz sprzęt przedszkolny;

5) informowanie rodziców o osiągnięciach edukacyjnych i wychowawczych dzieci;

6) wspieranie rozwoju psychofizycznego dzieci, ich zdolności i zainteresowań;

7) prawidłowe dokumentowanie realizowanych zajęć lekcyjnych i pozalekcyjnych;

8) doskonalenie się zawodowo zgodnie z potrzebami oddziału przedszkolnego.

6. W zakresie realizowanych przez siebie zadań nauczyciel posiada uprawnienia do doboru programu nauczania dla zajęć edukacyjnych w oddziale.

7. Nauczyciel ponosi odpowiedzialność za:

1) jakość i wyniki pracy wychowawczo - dydaktycznej prowadzonych przez siebie zajęć;

2) skutki wynikłe z braku dostatecznego nadzoru nad bezpieczeństwem dzieci podczas ich przebywania w oddziale;

3) nieprzestrzeganie procedury postępowania po zaistnieniu wypadku dziecka;

4) stan powierzonego mu sprzętu, urządzeń oraz środków dydaktycznych, ich zniszczenie lub stratę spowodowaną brakiem nadzoru i zabezpieczenia.

§ 85.

1. Nauczyciel, któremu Dyrektor powierzył obowiązki wychowawcy oddziału sprawuje bezpośrednią opiekę wychowawczą nad dziećmi, a w szczególności:

1) stwarza warunki wspomagające rozwój osobowy dziecka, proces jego uczenia się oraz przygotowania do życia w rodzinie i społeczeństwie - wprowadza dziecko w świat wartości duchowych, moralnych, wartości kultury, wyzwala aktywność twórczą wychowanków oraz aktywny stosunek do życia społecznego;

2) inspiruje i wspomaga działania zespołowe wychowanków;

3) podejmuje działania umożliwiające rozwiązywanie konfliktów w grupie dzieci.

2. Wychowawca, w celu realizacji zadań, o których mowa w ust. 1 podejmuje w zależności od potrzeb następujące działania:

1) stosuje różnorodne formy i środki prowadzące do dokładnego poznawania wychowanków
w oddziale i poza min oraz ich sytuacji życiowej;

2) otacza indywidualną opieką wszystkich wychowanków, dostosowaną do rozpoznanych potrzeb poszczególnych dzieci oraz zaistniałych warunków i sytuacji, wykazując takt, życzliwość i zrozumienie ich trudności oraz kłopotów;

3) planuje i organizuje wspólnie z rodzicami różne formy życia zespołowego integrujące zespół dzieci;

4) współpracuje z nauczycielami uczącymi w jego oddziale, Radą Pedagogiczną, Dyrektorem, rodzicami koordynując działania wychowawcze wobec dzieci;

5) utrzymuje systematyczny kontakt z rodzicami.

3. Wychowawca oddziału w swych działaniach powinien prezentować wobec dzieci i rodziców wysoki poziom kultury, takt pedagogiczny, wrażliwość etyczną i estetyczną, poszanowanie godności osobistej, obiektywizm, życzliwość, chęć pomocy.

4. Wychowawca opracowuje własny roczny plan pracy wychowawczo-opiekuńczej.

5. Prowadzi dokumentację oddziału i każdego wychowanka.

6. Wychowawca ma prawo korzystać w swej pracy z pomocy merytorycznej i metodycznej Dyrektora, Rady Pedagogicznej, poradni psychologiczno-pedagogicznej.

§ 86.

Dziecko ma prawo do:

1) swobodnego dostępu na zajęcia i właściwie zorganizowanego procesu kształcenia, zgodnie z zasadami higieny pracy umysłowej. Zabronione jest ograniczanie prawa do dostępu na zajęcia poprzez wypraszanie dziecka z sali lub niewpuszczanie go na zajęcia, z jakiegokolwiek powodu;

2) opieki wychowawczej i warunków pobytu w oddziale przedszkolnym zapewniających bezpieczeństwo, ochronę przed wszelkimi formami przemocy fizycznej bądź psychicznej oraz ochronę i poszanowanie jego godności osobistej;

3) korzystania z pomocy materialnej ze środków przeznaczonych na ten cel w budżecie organu prowadzącego i innych wyspecjalizowanych instytucji;

4) życzliwego, podmiotowego i godnego traktowania w procesie wychowawczo – dydaktycznym;

5) swobody wyrażania myśli i przekonań oraz wolności wypowiadania poglądów i opinii. Każde dziecko ma być traktowane tak samo niezależnie od wyznawanej religii;

6) wiedzy o przysługujących mu prawach;

7) korzystania z poradnictwa psychologiczno-pedagogicznego;

8) korzystania z pomieszczeń przedszkolnych, sprzętu i środków dydaktycznych.

§87.

W czasie pobytu w przedszkolu dziecko ma obowiązek:

1) uczestniczyć w zajęciach i zabawach;

2) przestrzegać zasad kultury współżycia w odniesieniu do pracowników oraz dzieci w grupie;

3) postępować odpowiedzialnie w stosunku do własnego życia i zdrowia oraz dbać o higienę i własny rozwój;

4) dbać o wspólne dobro – swoje i kolegów.

§88.

Rodzice dzieci 3 -4 letnich

1. Rodzice dzieci uczęszczających do oddziału mają prawo do uzyskania informacji dotyczących bezpośredniego funkcjonowania ich dziecka w środowisku przedszkolnym,
   a obowiązkiem nauczyciela jest takich informacji udzielić.

2. Informacji o których mowa w ust. 1 udzielają nauczyciele i dyrektor. Są one przekazywane na: zebraniach ogólnych i indywidualnych konsultacjach oraz w rozmowach z nauczycielami
   i dyrektorem.

3. Dla dzieci będących w trudnej sytuacji materialnej: rodzice, nauczyciele i dyrektor mogą wystąpić do Ośrodka Pomocy Społecznej o przyznanie pomocy stałej lub doraźnej.

4. Reprezentantem wszystkich rodziców jest Rada Rodziców, której kompetencje są określone w niniejszym Statucie.   

§89.

1. W sprawowaniu opieki nad dziećmi konieczne jest przestrzeganie przez rodziców obowiązku ustalonych zasad przyprowadzania i odbierania dzieci z oddziału. Zasady przyprowadzania i odbierania dzieci określa regulamin „Odbierania i przyprowadzania dzieci” do którego przestrzegania automatycznie zobowiązują się rodzice zapisując dziecko do oddziału.

2. Rodzice w pierwszych dniach każdego roku szkolnego, lub przy zapisie dziecka do oddziału, składają do nauczyciela przedszkola upoważnienie do odbioru dziecka z oddziału przedszkolnego na dany rok szkolny. Podpisane przez rodziców upoważnienia są okazywane Dyrektorowi oraz przechowywane w dokumentacji nauczyciela oddziału przedszkolnego.

3. W przypadkach kiedy dziecko ma zostać odbierane przez osobę inną niż osoba wymieniona w upoważnieniu, którym mowa w ust. 2, rodzice przed przekazaniem dziecka tej osobie, mają obowiązek złożyć do nauczyciela lub dyrektora, jednorazowe upoważnienie do odbioru dziecka z oddziału.

4. Dziecko nie może być odbierane przez rodziców będących pod wpływem alkoholu.

§90.

1. Rodzice dzieci uczęszczających do oddziału mają obowiązek terminowego i punktualnego posyłania dzieci do oddziału i zapewnienia im odpowiedniej opieki w trakcie drogi do
   i z przedszkola.

2. Rodzice dzieci uczęszczających do oddziału, przyjmują do wiadomości i są tego świadomi, że przebywanie ich dzieci na terenie szkoły i przedszkola np.: na boisku szkolnym przy szkole, placu zabaw przy szkole, itp., poza godzinami zajęć organizowanych przez szkołę i tj. np.:

3. przed  i po zakończonych zajęciach/ lekcjach, dodatkowych i innych;

4. przed i po zbiórkach na wyjazdy organizowane przez szkołę;

5. przed i po zajęciach w ramach wypoczynku letniego, czy zimowego, oraz:

6. w okresach przerw w pracy szkoły, gdy szkoła nie organizuje żadnych zajęć (wakacje, ferie itp.), odbywa się na wyłączną ich odpowiedzialność, a jedynym obowiązkiem szkoły w takim przypadku, jest zapewnienie należytego stanu technicznego obiektu.

3. Do obowiązków rodziców należy zapewnienie dzieciom niezbędnego wyposażenia przedszkolnego jak np. podręczniki, zeszyty, obuwie zastępcze i inne przybory i pomoce przedszkolne.

4. Rodzice na początku uczęszczania ich dziecka do oddziału składają deklarację dotyczącą ich zgody na wykorzystywanie wizerunku ich dziecka na stronach internetowych szkoły w celu promocji szkoły. Zgoda na wykorzystanie wizerunku dziecka.

5. Rodzice, którzy złożyli deklarację o której mowa w pkt. 4, mogą ją w każdej chwili wycofać, składając do Sekretariatu Szkoły pisemne oświadczenie.

§91.

Rodzice i ich dzieci mają prawo do korzystania z biblioteki szkolnej i gminnej znajdującej się w budynku szkoły.

Rozdział 11

Postanowienia końcowe

§ 92.

Szkoła używa pieczęci urzędowej zgodnie z odrębnymi przepisami.

§ 93.

Szkoła może posiadać własny sztandar, godło oraz ceremoniał szkolny.

§ 94.

1. Szkoła prowadzi i przechowuje dokumentację zgodnie z odrębnymi przepisami.

2. Szkoła jest samorządową jednostką budżetową.

3. Zasady prowadzenia przez szkołę gospodarki finansowej i materialnej określają odrębne przepisy.

4. W szkole funkcjonuje system kontroli zarządczej, którego organizację określa regulamin znajdujący się w dokumentacji szkolnej.

§ 95.

W sprawach statutowo nieuregulowanych mają zastosowanie odpowiednie przepisy,
a w szczególności zawarte w ustawie o Prawo oświatowe oraz wydane na jej podstawie akty prawne.

§ 96.

1. Zmiany w Statucie mogą być dokonywane w sytuacji, gdy:

1. zapisy Statutu będą sprzeczne z przepisami oświatowymi wydanymi po wejściu w życie Statutu;

2. wprowadzenie poprawki i uzupełnienia pozwolą na bardziej szczegółowe ujęcie postanowień w nim zawartych.

2. Z inicjatywą zmian w Statucie może wystąpić każdy organ Szkoły.

3. Wprowadzenie zmiany wymagają procedury ustalonej w ustawie Prawo oświatowe.

4. Do dokonywania zmian w Statucie uprawniona jest komisja powołana przez Dyrektora Szkoły.  

5. Dyrektor Szkoły jest zobowiązany do opracowania tekstu jednolitego Statutu

§ 97.

Statut wchodzi w życie z dniem ogłoszenia.

Przewodniczący Rady Pedagogicznej

Dyrektor Szkoły 

Spis treści:

Rozdział 1 Nazwa szkoły…………………………………………………………….........str. 2

Rozdział 2 Inne informacje o szkole………………………………………..…………....str. 3

Rozdział 3 Cele i zadania szkoły…………………………………...……………….……str. 3

- Cele i zadania szkoły wynikające z przepisów prawa….………………….……………..str. 3

- Organizacja turystyki i krajoznawstwa …………………………...……………….……..str. 7

- Sposób wykonywania zadań szkoły………………………………………………………str. 8

- Zakres i sposób wykonywania zadań opiekuńczych szkoły ……………………………..str. 8

- Profilaktyczna opieka zdrowotna …………………………………………………….…..str. 9

- Świetlica szkolna ……………………………...………………………………….…….str. 10

- Współpraca z rodzicami ………………………………………...………………….…...str. 13

- Organizacja współdziałania szkoły ze stowarzyszeniami lub organizacjami w zakresie działalności innowacyjnej ………………………………………………………………..str. 17

Rozdział 4 Organy szkoły ……….……………………………………………………...str. 17

- Kompetencje i zadania dyrektora szkoły ………………………...………………….….str. 17

- Kompetencje Rady Pedagogicznej ………………………...…………………………...str. 22

- Kompetencje Samorządu Uczniowskiego ………………………...…………………....str. 23

- Kompetencje Rady Rodziców …………………………………………………………..str. 24

- Zasady współdziałania organów szkoły oraz sposoby rozwiązywania sporów między nimi …...str.26

- Organizacja wolontariatu szkolnego …………………...…………………………….…str. 27

- Wewnątrzszkolny system doradztwa zawodowego …………...………………………..str. 27

Rozdział 5 Organizacja szkoły………………………………………………………….str. 30

- Organizacja roku szkolnego ………………………………..…………………………..str. 30

- Oddział przedszkolny ……………………………………………………...……………str. 30

- Organizacja zajęć dydaktycznych……………………………………………………….str. 34

- Biblioteka szkolna ………………………………………………………………………str. 36

Rozdział 6 Nauczyciele i inni pracownicy szkoły ……………………….……………..str. 

- Zadania nauczyciela ……………………………………………...……………………..str. 

- Zadania nauczycieli w zakresie zapewnienia bezpieczeństwa uczniom …………….….str. 

- Uprawnienia nauczyciela ……………………………………...………………….…….str. 

- Zakres odpowiedzialności nauczyciela …………………………………………………str. 

- Zakres zadań oraz uprawnień i odpowiedzialności nauczyciela wychowawcy ………...str. 

- Zespoły nauczycielskie …………………………………………………………………str. 

- Ocena pracy nauczycieli ……………………………...……………………………….. str. 

Rozdział 7 Zasady wewnątrzszkolnego oceniania………………………………...…...str. 

- Ocenianie ……………………………………...………………………………………..str. 

- Zadania i obowiązki nauczycieli związane ze sprawdzaniem i ocenianiem…………….str. 

- Ogólne kryteria ocen z zajęć edukacyjnych …………………………………………….str. 

- Zasady oceniania bieżącego …………………………………………………………….str. 

- Sposoby sprawdzania i  formy oceniania osiągnięć edukacyjnych uczniów ………...…str. 

- Zasady przeprowadzania sprawdzianów ………………………………………………..str. 

- Sposoby dokumentowania przyjętych form oceniania ………………..……...………...str. 

- Tryb ustalania oceny zachowania ………………………...…………………………….str. 

- Kryteria oceniania zachowania …………………………………………………………str. 

- Tryb odwoławczy w przypadku oceny zachowania …………………...………………..str. 

- Klasyfikacja …………………………………………………………...………………..str. 

- Klasyfikacja uczniów z niepełnosprawnością intelektualną stopniu umiarkowanym lub znacznym ……………………………………………………………………………..…..str. 

- Egzamin klasyfikacyjny ………………………………………..……………….………str. 

- Tryb i warunki uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej oceny z zajęć edukacyjnych..…...str. 

- Tryb odwoławczy w przypadku oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych ……..…..str. 

- Egzamin poprawkowy …………..…………………………………………………..….str. 

- Egzamin ósmoklasisty ……………………………………………………..…….……..str. 

- Promowanie ………………………………………………..…………………….……..str. 

Rozdział 8 Uczniowie szkoły…………………………………..…………………….......str. 

- Szczegółowe zasady rekrutacji uczniów do szkoły ………………...…….…………….str. 

- Rekrutacja ucznia przybywającego z zagranicy …………………………………..……str. 

- Przechodzenie ucznia ze szkoły publicznej jednego typu do szkoły publicznej innego typu……str. 

- Prawa i obowiązki ucznia ………………………………………………..………...……str. 

- Nagrody i kary ………………………………………………….………………………………str. 

Rozdział 9 Formy pomocy dla uczniów……………………..……………………….....str. 

- Udzielanie pomocy psychologiczno – pedagogicznej uczniowi ……………………..…str. 

- Zasady współpracy poradnią psychologiczno – pedagogiczną ………………………....str.

- Pomoc materialna …………………………………………………………………..….str. 

-  Gospodarowanie podręcznikami, materiałami edukacyjnymi oraz materiałami ćwiczeniowymi 

w szkole ………………………...………………………………………………………………..str. 

Rozdział 10 Cele i zadania oddziału przedszkolnego grupy 3-4 latków……...……..str. 

- Organizacja oddziału przedszkolnego grupy 3-4 latków ……...………………………str. 

- Nauczyciele i inni pracownicy ………………………………...……………..…….….str. 

- Rodzice dzieci 3-4 letnich …………………………………...……………………...…str. 

Rozdział 11 Postanowienia końcowe ……………………..…………………………...str. 

Uchwała Nr …........

Rady Pedagogicznej Szkoły Podstawowej w Starych Boiskach

z dnia 17.11.2022 r.

w sprawie zmian w statucie szkoły

Na podstawie:

1. Ustawy z 14 grudnia 2016 r. – Prawo oświatowe (tekst jedn. Dz. U. z 2021 r. poz. 1082 oraz z 2022 r. poz. 655, poz. 1079, 1116 i 1383 );

2. Ustawy z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (tekst jedn. Dz. U. z 2021 r. poz. 1915 oraz z 2022 r. poz. 583 i poz. 1116);

3. Konwencji o prawach dziecka przyjęta przez Zgromadzenie Ogólne Narodów Zjednoczonych dnia 20 listopada 1989 r.  (Dz. U. z 1991 r. Nr 120, poz. 526 ze zmianami);

4. Ustawy z dnia 12 marca 2022 r. o pomocy obywatelom Ukrainy w związku z konfliktem zbrojnym na terytorium tego państwa (Dz. U. z 2022 r., poz. 583, 682, 683 , 684, 830, 930, 1002, 1087, 1383);

5. Przepisów wprowadzających ustawę – Prawo oświatowe (Dz. U. z 2017 r. poz. 60, 949 i 2203, z 2018 r. poz. 2245 oraz z 2019 r. poz. 1287 i 2022 r. i z 2022 r., poz. 1116);

6. Rozporządzenia Prezesa Rady Ministrów z dnia 20 czerwca 2002 r. w sprawie „Zasad techniki prawodawczej” (tekst jedn. Dz. U. z 2016 r. poz. 282 z póź. zm.);

7. Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej i Sportu w sprawie bezpieczeństwa i higieny w publicznych i niepublicznych szkołach i placówkach (tj. Dz. U. z 2020 r. , poz. 1166 ze zm.);

8. Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej w sprawie zasad organizacji i udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (tj. Dz. U. z 2020 r. , poz. 1280 ze zm. z 22 lipca 2022 r., );

9. Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej w sprawie szczegółowych kwalifikacji wymaganych od nauczycieli (tj. Dz. U. z 2020 r. , poz. 1289 ze zm. z 22 sierpnia 22 r., ).

10. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej w sprawie kształcenia osób niebędących obywatelami polskimi oraz osób będących obywatelami polskimi, które pobierały naukę w szkołach funkcjonujących w systemach oświaty innych państw (tj. Dz. U. z 2020 r. , poz. 1283 ze zm.);

11. Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej w sprawie warunków i sposobu organizowania nauki religii w publicznych przedszkolach i szkołach (tj. Dz. U. z 2020 r. , poz. 983);

12. Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych, niedostosowanych społecznie i zagrożonych niedostosowaniem społecznym (tj. Dz. U. z 2020 r. , poz. 1309);

13. Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 11 sierpnia 2017r. w sprawie wymagań wobec szkół i placówek, ze zm. z 6 sierpnia 2019 (tj. Dz. U. z 2020 r., poz. 2198);

14. Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 25 sierpnia 2017 r. ze zmianami z 23 sierpnia 2019 - tekst jednolity rozporządzenia w sprawie nadzoru z dnia 14 sierpnia 2020 r. (tj. Dz. U. z 2020r., poz.1551oraz z 2021 r., poz. 1618);

15. Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 3 sierpnia 2018 r. w sprawie wykazu zajęć prowadzonych bezpośrednio z uczniami lub wychowankami albo na ich rzecz przez nauczycieli poradni psychologiczno-pedagogicznych oraz nauczycieli: pedagogów, psychologów, logopedów, terapeutów pedagogicznych i doradców zawodowych (t.j. Dz. U. z 2020 r. poz. 1552 ze zm. z 22 lipca 2022 r.);

16. Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 28 lutego 2019 r. w sprawie szczegółowej organizacji publicznych szkół i publicznych przedszkoli (Dz. U. z 2019 r., poz. 502 i z 2022 r., poz. 566);

17. Rozporządzenia Ministra Edukacji i Nauki z dnia 21 marca 2022 r. w sprawie organizacji kształcenia, wychowania i opieki dzieci i młodzieży będących obywatelami Ukrainy (Dz. U. z 2022 r., poz. 645, 745, 795, 1047 i poz. 1711 z 11 sierpnia 2022r.);

uchwala się, co następuje:

§ 1.

W statucie Szkoły Podstawowej w Starych Boiskach wprowadza się następujące zmiany:

1. W Objaśnieniach w pkt 4. dodaje się po średniku ,,w odniesieniu do uczniów ukraińskich także inne osoby sprawujące opiekę nad dzieckiem’’.

2. W rozdziale 3. Cele i zadania szkoły w § 4. Cele i zadania szkoły wynikające z przepisów prawa w ust. 5. dodaje się pkt 7:

„7) organizowanie kształcenia osób niebędących obywatelami polskimi oraz osób będących

obywatelami polskimi, które pobierały naukę w szkołach funkcjonujących w systemach

oświaty innych państw.”

3. W rozdziale 3. Cele i zadania szkoły w § 9. Współpraca z rodzicami pkt 3. otrzymuje następujące brzmienie:

„3) indywidualne kontakty rodziców z wychowawcami oraz nauczycielami poszczególnych przedmiotów służące bieżącej wymianie informacji, a także uzyskiwaniu porad w sprawach kształcenia i wychowania, przede wszystkim w ramach godziny dostępności nauczyciela w szkole”.

4. W rozdziale 5. Organizacja Szkoły dodano § 22a w brzmieniu:

„1. Zajęcia edukacyjne oraz organizacja pracy szkoły w wyjątkowych sytuacjach, mogą być organizowane i prowadzone w trybie hybrydowym lub nauczania zdalnego z wykorzystaniem metod i technik kształcenia na odległość, uwzględniając indywidualne potrzeby i możliwości psychofizyczne uczniów, a także konieczność zapewnienia uczniom i rodzicom indywidualnych konsultacji z nauczycielem prowadzącym zajęcia oraz właściwego przebiegu procesu kształcenia, zgodnie z obowiązującymi rozporządzeniami ministra właściwego do spraw oświaty i wychowania, w tym rozporządzeniem w sprawie szczegółowych warunków organizowania i prowadzenia zajęć z wykorzystaniem metod i technik kształcenia na odległość w oddziale przedszkolnym i szkole.

2. Szczegółowa organizacja zajęć z wykorzystaniem metod i technik kształcenia na odległość:

1) w tym technologie informacyjno-komunikacyjne wykorzystywane przez nauczycieli do realizacji tych zajęć:

a) dziennik elektroniczny Vulcan,

b) lekcje online przy zastosowaniu aplikacji Teams,

c) sprawdzone materiały edukacyjne i strony internetowe,

d) zintegrowana platforma edukacyjna e-podreczniki.pl,

e) gov.pl/zdalnelekcje,

f) materiały i funkcjonalne, zintegrowane platformy edukacyjne udostępnione

i rekomendowane przez ministra właściwego do spraw oświaty i wychowania,

g) materiały dostępne na stronach internetowych Centralnej Komisji Egzaminacyjnej

i Okręgowych Komisji Egzaminacyjnych,

h) materiały prezentowane w programach publicznej telewizji i radiofonii,

i) platformy edukacyjne oraz inne materiały wskazane przez nauczyciela, w tym: podręczniki, karty pracy, zeszyty oraz zeszyty ćwiczeń;

2) sposób przekazywania uczniom materiałów niezbędnych do realizacji tych zajęć,

a) za pośrednictwem dziennika elektronicznego Vulcan,

b) poprzez aplikację Teams,

c) drogą telefoniczną poprzez rozmowy lub sms,

d) drogą mailową.

3) warunki bezpiecznego uczestnictwa uczniów w tych zajęciach w odniesieniu do ustalonych w oddziale przedszkolnym, szkole technologii informacyjno-komunikacyjnych, mając na uwadze łączenie przemienne kształcenia z użyciem monitorów ekranowych i bez ich użycia:

a) uczniowie otrzymują indywidualne loginy i hasła dostępu do wykorzystywanych platform,

b) nie należy udostępniać danych dostępowych innym osobom,

c) należy logować się przy użyciu prawdziwego imienia i nazwiska,

d) nie należy utrwalać wizerunku osób uczestniczących w zajęciach,

e) należy korzystać z materiałów pochodzących z bezpiecznych źródeł;

4) zasady bezpiecznego uczestnictwa nauczycieli w zajęciach w odniesieniu do ustalonych technologii informacyjno-komunikacyjnych są następujące:

a) nauczyciele otrzymują indywidualne loginy i hasła dostępu do wykorzystywanych platform,

b) nie należy udostępniać danych dostępowych innym osobom,

c) należy korzystać z materiałów pochodzących z bezpiecznych źródeł,

d) pozostałe zasady obowiązujące nauczycieli i innych pracowników zawarte są w prawie wewnątrzszkolnym;

5) uczniowie mogą korzystać m.in. z podręczników, zeszytów ćwiczeń, książek, e-podręczników, audycji, filmów i programów edukacyjnych oraz innych materiałów poleconych i sprawdzonych przez nauczyciela.

3. Nauczyciele zobowiązani są do planowania tygodniowego zakresu treści nauczania

ze szczególnym uwzględnieniem:

1) równomiernego obciążenia uczniów w poszczególnych dniach tygodnia;

2) zróżnicowania zajęć w każdym dniu;

3) możliwości psychofizycznych uczniów podejmowania intensywnego wysiłku umysłowego

w ciągu dnia;

4) łączenia przemiennie kształcenia z użyciem monitorów ekranowych i bez ich użycia;

5) ograniczeń wynikających ze specyfiki zajęć;

6) konieczności zapewnienia bezpieczeństwa wynikającego ze specyfiki realizowanych zajęć.

4. Zdalne nauczanie będzie miało charakter synchroniczny. Zajęcia online w czasie rzeczywistym za pomocą narzędzi umożliwiających połączenie się z uczniami z zastosowaniem platform i aplikacji edukacyjnych wymienionych w ustępie 2.

5. W celu zróżnicowania form pracy zajęcia z uczniami będą prowadzone również w sposób

asynchroniczny. Nauczyciel udostępnia materiały, a uczniowie wykonują zadania w czasie

odroczonym.

6. Udostępnianie materiałów realizowane powinno być za pośrednictwem poczty

elektronicznej, e-dziennika, aplikacji Teams, a w sytuacji braku dostępu do internetu z wykorzystaniem telefonów komórkowych ucznia lub rodziców.

7. Jeżeli nauczanie zdalne ma tylko grupa uczniów w klasie, nauczyciel prowadzi zajęcia równolegle z grupą obecną w szkole i nauczanie zdalne w aplikacji Teams.

8. Jeżeli z przyczyn technicznych nie będzie możliwości prowadzenia nauczania zdalnego w aplikacji Teams, należy uczniom z grupy "zdalnej" wysłać materiał z lekcji do pracy w domu.

9. Sposób potwierdzania uczestnictwa uczniów w zajęciach realizowanych z wykorzystaniem metod i technik kształcenia na odległość, uwzględniając konieczność poszanowania sfery prywatności ucznia oraz warunki techniczne i oprogramowanie sprzętu służącego do nauki:

1) udział ucznia w nauczaniu zdalnym jest obowiązkowy. Potwierdzeniem obecności ucznia na zajęciach jest wpis w dzienniku elektronicznym NZ;

2) uczeń ma obowiązek aktywnego uczestniczenia w zajęciach online oraz punktualnego logowania się na lekcję;

3) brak informacji zwrotnych od ucznia w czasie zajęć jest równoznaczny z jego nieobecnością na zajęciach i zostaje odnotowany w dzienniku;

4) nieobecność ucznia na lekcji online odnotowywana jest przez nauczyciela i wymaga usprawiedliwienia przez rodzica wg zasad określonych w statucie szkoły; polecaną formą usprawiedliwiania nieobecności jest e-usprawiedliwienie. - brak usprawiedliwienia lub dostarczenie go po wyznaczonym terminie powoduje nieusprawiedliwienie nieobecności;

5) uczeń nieobecny na zajęciach ma obowiązek uzupełnienia materiału zgodnie z zapisami zawartymi w statucie szkoły;

6) uczeń ma obowiązek przestrzegania terminu i sposobu wykonania zleconych przez nauczyciela zadań, także kartkówek/ prac klasowych/ sprawdzianów/ itd.. Niedostosowanie się do tego obowiązku powoduje konsekwencje określone w statucie;

7) rodzice informują nauczyciela przedmiotu o ewentualnych problemach technicznych przed upływem terminu wskazanego przez nauczyciela;

8) w celu skutecznego przesyłania pisemnych prac nauczyciel ustala z uczniami sposób ich przesłania: rekomenduje się korzystanie z dziennika elektronicznego, aplikacji Teams lub poczty elektronicznej;

9) w przypadku trudności z przekazaniem pracy drogą elektroniczną uczeń/rodzic ma obowiązek dostarczyć ją do sekretariatu szkoły i o zaistniałym fakcie poinformować nauczyciela przedmiotu:

a) jeśli uczeń nie jest w stanie wykonać poleceń nauczyciela w systemie nauczania zdalnego

ze względu na ograniczony dostęp do sprzętu komputerowego i do Internetu, nauczyciel ma

umożliwić mu wykonanie tych zadań w alternatywny sposób,

b) jeśli uczeń nie jest w stanie wykonać poleceń nauczyciela w systemie nauczania zdalnego

ze względu na swoje ograniczone możliwości psychofizyczne, nauczyciel ma umożliwić mu

wykonanie tych zadań w alternatywny sposób;

10) w przypadku, gdy nauczyciel zamiast lekcji online zadaje uczniom pracę do samodzielnego wykonania, frekwencję zaznacza się następująco: jeśli uczeń odeśle wykonaną pracę nauczycielowi, nauczyciel wstawia uczniowi obecność, w przeciwnym wypadku nauczyciel ma prawo uznać, że uczeń był nieobecny na zajęciach;

11) uczeń ma obowiązek dbania o bezpieczeństwo podczas korzystania z internetu oraz stosowania się do zasad kulturalnego zachowania w sieci.

5. W rozdziale 6. Nauczyciele i inni pracownicy szkoły w § 28a. w ust 2. dodano ppkt 9 o następującym brzmieniu:

„9) konsultacji dla rodziców i uczniów (godzina dostępności zgodnie z harmonogramem)”

6. W § 29. Zakres odpowiedzialności nauczyciela usunięto pkt 2.

7. W § 31. Zakres zadań oraz uprawnień i odpowiedzialności nauczyciela wychowawcy w ust 2 dodano ppkt 6:

„6) otacza szczególną opieką uczniów z Ukrainy (zbiera w ciągu 3 tygodni dokładne informacje na temat sytuacji zdrowotnej, warunków domowych ucznia poprzez ankiety, wywiady, obserwacje i indywidualne rozmowy z rodzicami i informacje te przekazuje pedagogowi szkolnemu, psychologowi oraz zespołowi uczącemu w danym oddziale”.

8. W § 42. Tryb ustalania oceny zachowania pkt 1. otrzymuje następujące brzmienie:

„1. Ocenę zachowania ustala wychowawca klasy po uwzględnieniu propozycji ocen śródrocznych lub rocznych zapisanych przez nauczycieli uczących w danej klasie, wnikliwej obserwacji ucznia w środowisku szkolnym i pozaszkolnym, rozmów z uczniami tej klasy, rozmów z uczniami zainteresowanymi i jego rodzicami

9. W § 42. Tryb ustalania oceny zachowania pkt 4. otrzymuje brzmienie:

„4. Podstawowym uzasadnieniem oceny winny być uwagi pozytywne i negatywne zamieszczone w e-dzienniku oraz opinia uczniów”.

10. W § 43. Kryteria oceniania zachowania w ust 3. Postanowienia końcowe zmieniono treść pkt 3:

„3) Poprzez „stosowny wygląd ucznia” rozumie się:

a) strój czysty, skromny, zakrywający brzuch i pośladki”.

11. W § 43. Kryteria oceniania zachowania w ust 5 zmieniono wybrane kryteria poszczególnych ocen z zachowania:

12. W § 48. pkt 1. otrzymuje brzmienie:

„1. Przed śródrocznym i rocznym klasyfikacyjnym zebraniem Rady Pedagogicznej, w terminie określonym przez Dyrektora Szkoły, nauczyciele prowadzący poszczególne zajęcia edukacyjne oraz wychowawcy klasy IV - VIII są obowiązani wpisać przewidywane śródroczne lub roczne oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych i przewidywane śródroczna lub roczne oceny klasyfikacyjne zachowania”.

13. W rozdziale 8. Uczniowie Szkoły dodano § 54b:

1.Szkoła organizuje kształcenie, wychowanie i opiekę dla uczniów niebędących obywatelami polskimi oraz osób będących obywatelami polskimi, które pobierały naukę w szkołach funkcjonujących w systemach oświaty innych państw.

2. Szkoła zapewnia uczniom, o którym mowa w ust. 1:
a)  naukę w oddziale ogólnodostępnym,

b)  realizację podstawy programowej zgodnej z polskim systemem oświaty,

c) bezpłatną naukę języka polskiego w formie zajęć lekcyjnych, jako języka obcego, do momentu opanowania języka polskiego w stopniu umożliwiającym naukę w tym
języku,
d)  dodatkowe zajęcia dydaktyczno - wyrównawcze w zakresie przedmiotów nauczania, z których uczniowie potrzebują wsparcia, aby wyrównać różnice programowe,

e) pomoc psychologiczno – pedagogiczną w trybie i formach przewidzianych dla uczniów w polskim systemie oświaty,

f) integrację ze środowiskiem szkolnym.

3. Nauczanie uczniów, o których mowa w ust.1, prowadzone jest według realizowanych w szkole programów nauczania, które dostosowuje się do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych uczniów.

4. Uczniowie, o których mowa w ust. 1, są przyjmowani do oddziału w szkole na warunkach i w trybie postępowania rekrutacyjnego dotyczącego obywateli polskich, zgodnie z odrębnymi przepisami prawa.

5. W sytuacjach nadzwyczajnych, minister właściwy na mocy ustawy specjalnej ustala
przepisy regulujące przyjmowanie uczniów cudzoziemskich, mających status uchodźcy;

6. Formy wsparcia, o których mowa w ust. 1 ppkt d) i e) są organizowane na warunkach określonych w odrębnych przepisach prawa.

14. W rozdziale 9. Formy pomocy dla uczniów w § 59. zmieniono treść ust 2:

„2. Pomocy psychologiczno- pedagogicznej w szkole udzielają uczniom nauczyciele, wychowawcy oraz specjaliści wykonujący w szkole zadania z zakresu pomocy psychologiczno-pedagogicznej, w szczególności psycholodzy, pedagodzy specjalni i logopedzi, zwani dalej „specjalistami".

15. W rozdziale 9. Formy pomocy dla uczniów w § 77. dodano zadania psychologa i pedagoga szkolnego:

„ 3.   Do zadań pedagoga szkolnego należy w szczególności:

1) Prowadzenie badań i działań diagnostycznych uczniów, w tym diagnozowanie indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych uczniów w celu określenia przyczyn niepowodzeń edukacyjnych oraz wspierania mocnych stron uczniów.

2) Diagnozowanie sytuacji wychowawczych w szkole w celu rozwiązywania problemów wychowawczych oraz wspierania rozwoju uczniów.

3) Udzielanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej w formach odpowiednich do rozpoznanych potrzeb.

4) Podejmowanie działań z zakresu profilaktyki uzależnień i innych problemów dzieci i młodzieży

5) Minimalizowanie skutków zaburzeń rozwojowych, zapobieganie zaburzeniom zachowania oraz inicjowanie różnych form pomocy w środowisku szkolnym i pozaszkolnym uczniów.

6) Inicjowanie i prowadzenie działań mediacyjnych i interwencyjnych w sytuacjach kryzysowych. 

7) Pomoc rodzicom i nauczycielom w rozpoznawaniu i rozwijaniu indywidualnych możliwości, predyspozycji i uzdolnień uczniów.

8) Wspieranie nauczycieli, wychowawców grup wychowawczych i innych specjalistów w udzielaniu pomocy psychologiczno-pedagogicznej.

9) Prowadzenie dokumentacji wynikającej z zakresu obowiązków pedagoga szkolnego: a) roczny plan pracy, b) dziennik pracy, c) ewidencję uczniów wymagających szczególnej opieki wychowawczej, d) inną dokumentację odzwierciedlającą przeprowadzone diagnozy i analizy sytuacji wychowawczej.

10) Realizowanie innych zadań wynikających z potrzeb szkoły.  

4.  Do zadań psychologa należy w szczególności:

1) prowadzenie badań i działań diagnostycznych uczniów, w tym diagnozowanie indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych uczniów w celu określenia przyczyn niepowodzeń edukacyjnych oraz wspierania mocnych stron dzieci i uczniów, b) diagnozowanie sytuacji wychowawczych w szkole w celu rozwiązywania problemów wychowawczych oraz wspierania rozwoju uczniów,

2) udzielanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej w formach odpowiednich do rozpoznanych potrzeb,

3) podejmowanie działań z zakresu profilaktyki uzależnień i innych problemów uczniów,

4) minimalizowanie skutków zaburzeń rozwojowych, zapobieganie zaburzeniom zachowania oraz inicjowanie różnych form pomocy w środowisku szkolnym uczniów,

5) inicjowanie i prowadzenie działań mediacyjnych i interwencyjnych w sytuacjach kryzysowych, 

6) pomoc rodzicom i nauczycielom w rozpoznawaniu i rozwijaniu indywidualnych możliwości, predyspozycji i uzdolnień uczniów,

7) wspieranie nauczycieli, wychowawców grup wychowawczych i innych specjalistów w udzielaniu pomocy psychologiczno- pedagogicznej”.

§ 2.

Uchwała wchodzi w życie z dniem 17.11.2022 r.